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2021三年级语文同步上册教案案例

要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。那么应该怎么写好教案呢?今天我在这里给大家分享一些有关于2021三年级语文同步上册教案案例，希望可以帮助到大家。

2021三年级语文同步上册教案案例1

教学目标

1、用自己的方式认识生字。通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。

2、读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

教学重点

抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。

教学难点

明白真正的美来源于真正无私的爱。

教学准备

教师：1、生字、词卡片;

2、准备几幅花卉图画;

3、了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。

课时安排

2课时。

教学过程

一、导入新课，引导质疑

1、爱美之心，人皆有之。花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。(板书课题：花是种给别人看的)

2、读了课题，你有什么疑问?(为什么花要种给别人看呢?)

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，用两种不同符号勾出不认识的字和不理解的词，再把它们多读几遍。

2、出示生字、词卡片，检查识记生字情况。(全班读，或开火车读等)

3、抽学生读课文，要求读正确、读通顺。

4、说说课文讲了一件什么事?

三、精读课文，感悟体会

1、精读第1～3段，感受德国人爱花的美好情怀。

①默读课文，德国人是怎样种花的?他们这样做有什么好处?分别用“”和“”画出来。

②交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。

③对比朗读写种花人在自家养花和街上看花的句子，一边读，一边想象花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。

④老师把准备好的花卉图画发给坐在中间的同学，朝同一方向(左边和右边)高高举起，让看到正面的孩子说说自己的感受。

⑤师小结：德国的种花人就和举画的同学一样，虽然自己只能看到花的背影，但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊!与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。

⑥齐读第2、3段，读出自己的感情。

2、抓住中心句，学习第4、5段。

(1)自由读课文，谈谈“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话的意思。(提示：“变化”包括哪些变化?没有变的是什么?)

(2)“美丽的东西很多”，这里“美丽的东西”有哪些?(建筑;公园、服饰，人们美的心灵、美的情怀)

(3)作者说这种做法“耐人寻味”，你“寻味”到了什么?德国种花人给你留下了什么印象?

3、有感情地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好情怀。

四、补充拓展，指导积累

1、老师讲讲作者季羡林的作品与人品的小故事。

2、把自己喜欢的词、句抄下来，背一背。

2021三年级语文同步上册教案案例2

教学过程

一、谈话导入

1、你对作者巴金了解多少?(简介巴金)

2、家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡孩子的信》。

二、自读课文

1、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。

2、指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。

3、找新词，查字典或联系上下文理解词语。

4、说说每个段的意思。

三、精读第1段

1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受?

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会?(巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的)

四、精读第2、3段

1、87岁的巴金爷爷写回信容易吗?自读课文第2段，找出有关句子。

(我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也十分吃力，有时候在我的手里一支笔会有千斤重)

2、在这种情况下，巴