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引导学生欣赏多种文学作品——文学作品欣赏分析教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

引导学生欣赏多种文学作品——文学作品欣赏分析教学设计

教材分析

本节课选自人教版八年级上册语文教材，属于第四单元“小说单元”。本单元选取了《新闻两则》、《芦花荡》、《蜡烛》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》四篇课文，旨在引导学生欣赏多种文学作品，提升学生的文学素养。其中，《新闻两则》和《芦花荡》是小说，《蜡烛》是散文，《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是书信体文学作品。本节课将以《新闻两则》为例，引导学生欣赏多种文学作品，学习分析不同文体的特点，提高学生的阅读理解能力。

本节课的教学目标是让学生了解并掌握新闻的基本特点和阅读方法，能够分析新闻的结构和语言特点；通过对比阅读，了解不同文体的特点，提高学生的文学鉴赏能力；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。

教学重点是新闻的特点和阅读方法，教学难点是新闻的语言特点和对比阅读。在教学过程中，我将采用问题驱动法、对比阅读法和小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读《新闻两则》，引导学生理解新闻的基本概念、特点和阅读方法，提高学生的语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过对比阅读，让学生分析不同文体的特点，提升学生的批判性思维和创新性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏新闻作品的语言美、形式美，培养学生的审美情趣，激发学生的创作潜能。

4.文化传承与理解：通过学习新闻作品，让学生了解我国新闻事业的发展历程，增强民族自豪感，传承优秀的民族文化。

本节课将围绕这四个核心素养目标展开教学，注重培养学生的综合素质，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了新闻的基本概念、特点和阅读方法，对小说、散文等文体有一定的了解。他们能够分析文章的结构、主题和人物形象，具备一定的文学鉴赏能力。此外，学生还掌握了基本的阅读技巧和方法，能够独立完成阅读理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对文学作品具有浓厚的兴趣，他们善于发现文学之美，具有较强的审美能力。在学习过程中，他们能够主动参与、积极讨论，具备良好的合作意识和团队精神。学生的学习能力较强，具备一定的独立思考和分析问题的能力，善于从多个角度审视问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对于新闻的语言特点和形式特点理解不够深入，难以把握新闻的核心信息。

（2）对比阅读时，可能难以发现不同文体的差异，对于如何分析文体特点把握不准。

（3）在欣赏文学作品时，可能过于关注故事情节，而忽视了文学语言的品味和欣赏。

（4）在小组讨论时，可能存在表达不够清晰、观点不明确等问题。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新闻两则》的教材，以及八年级上册语文教材的相关内容。此外，准备《芦花荡》、《蜡烛》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》等文学作品作为辅助材料。

2.辅助材料：收集与新闻文体相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新闻报道、新闻评论等，以帮助学生更好地理解新闻的特点和阅读方法。同时，准备与文学作品相关的图片、音乐等资源，以增强学生的审美体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排若干个小组讨论桌，每个小组桌上配备一定的文具、资料夹等学习用品；在实验操作台，设置新闻发布模拟场景，准备相应的道具和设备，如话筒、摄像机等。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教学平台：提前搭建网络教学平台，将教学资源上传至平台，便于学生在线阅读、讨论和提交作业。

7.教学指导用书：为教师准备教学指导用书，其中包括教材分析、教学设计、教学评价等相关内容，以帮助教师更好地开展教学工作。

8.学生作业：为学生准备相关的作业题库，包括阅读理解、思考题、作文等不同类型的题目，以便在教学过程中进行有针对性的训练。

9.教学评估工具：准备教学评估工具，如学生表现记录表、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行全面、细致的评估。

10.应急预案：为