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心理教学设计促进学生积极心态的发展

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

心理教学设计促进学生积极心态的发展

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课题：《认识自我，接纳自我》

2.教学目标：

a.让学生了解自我认知的重要性

b.培养学生接纳自我的能力

c.引导学生树立积极的人生态度

三、教学过程

1.导入：通过一个有趣的心理测试，让学生初步了解自己的性格特点，引发学生对自我认知的兴趣。

2.新课导入：介绍自我认知的概念，引导学生认识到自我认知对个人成长的重要性。

3.案例分析：分析一些典型案例，让学生了解不同人对自我认知的态度，并思考如何改进。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何接纳自我，分享彼此的经验和感悟。

5.总结提升：总结课堂内容，引导学生树立积极的人生态度，学会接纳自我。

6.课后作业：布置一道关于自我认知的作业，让学生在课后进行思考和反思。

四、教学方法

1.讲授法：讲解自我认知的概念和重要性。

2.案例分析法：分析典型案例，引导学生思考和讨论。

3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，分享经验和感悟。

4.反思法：通过课后作业，让学生进行自我反思。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的积极性。

2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和沟通交流能力。

3.课后作业：检查学生的作业完成情况，评价学生对课堂内容的理解和应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.心理健康素养：通过本节课的学习，学生能够了解自我认知的重要性，培养接纳自我的能力，形成积极的心理态度，提高心理健康素养。

2.社会适应素养：通过小组讨论和分享，学生能够学会与他人沟通交流，提高团队协作能力，增强社会适应素养。

3.自主学习素养：通过案例分析和课后作业，学生能够学会独立思考和自我反思，培养自主学习的能力，提高自主学习素养。

学情分析

八年级一班的学生整体上在学习态度上比较积极，对于新的知识和概念有一定的接受能力。他们在七年级的时候已经学习了心理健康的基础知识，对于自我认知有一定的了解，但还不够深入。在学习能力上，大部分学生能够跟上课堂的进度，能够理解和分析一些简单的心理案例。

然而，也有一部分学生在学习上存在一些困难。他们可能对于一些抽象的概念理解起来比较困难，对于复杂的心理分析案例可能感到迷茫。此外，部分学生在人际交往和沟通上存在问题，可能影响到他们在小组讨论中的参与度。

在素质方面，学生们普遍缺乏实践经验和自信心。他们可能对于自我认知和接纳存在一定的困扰，对于如何正确评价自己和接纳自己的不足有所迷茫。这可能与他们的成长环境和教育背景有关，他们可能过多地受到外界评价的影响，对自己的认识不够清晰。

在行为习惯方面，学生们普遍存在拖延和依赖心理的问题。他们可能习惯于依赖老师的指导和同学的帮助，缺乏自主学习和独立思考的习惯。这可能影响到他们在课后作业的完成情况和自主学习的能力。

针对这些学情分析，我将在教学中注重引导学生们深入理解自我认知的重要性，通过案例分析和小组讨论，帮助他们更好地认识自己，培养接纳自我的能力。同时，我会鼓励学生们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和沟通能力。在课后作业的布置上，我会注重培养他们的自主学习能力和反思能力，引导他们形成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、心理学教材、笔记本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、案例分析材料、心理测试工具、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、互动问答、反思日志、心理测试等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识自我，接纳自我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对自己的认知和接纳的困惑？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自我认知和接纳的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解自我认知和接纳的基本概念。自我认知是对自己的认识和理解，它是个人成长和发展的重要基础。接纳自我是指接受自己的优点和不足，对自己有一个积极的态度。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自我认知和接纳在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调自我认知和接纳的