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篇章分析

篇章类型

构建任何一个语篇，总是为了完成某种目的，起到某种功能，阐述某个观点。语篇中的所有成分都应该直接或间接有助于完成那种功能，阐述那个观点。

语篇通常要完成人类四个基本的天生需求：（1）想要解释或提供信息；（2）想要使人信服；（3）想要说某个东西看上去像什么，听起来像什么，摸上去像什么；（4）想要说发生了什么。这四个天生的需求决定了语篇的种类。每一个天生的需求代表了在某一特定种类语篇中要完成的目的。（引自胡曙中2005：57）

一般说来，英语的基本语篇种类有四种：说明、论辩、描写和叙述，与论辩语篇紧密相关的还有劝说语篇。

说明语篇

“说明（Exposition）”这个术语的字面意义是阐明一个主题，它诉诸于理解。论辩也诉诸于理解，但它不是为了阐明，而是为了是受话者信服某个事物是真实的或值得要的。描写和叙述也诉诸于理解，但是它们特殊的诉诸对象是想像力，目的在于使受话者能直接重新创造物体或实践。

说明语篇使语篇构建中最常见的种类，因为它适用于任何与理解有关的语篇，比如，对一个词的定义的理解，对某一个历史事件缘由的理解，等等。

说明语篇可以被看作是对问题的回答。在构建说明语篇时必须确定哪一个具体问题可能时我们感兴趣的。这个问题有助于我们将精力集中在主题有吸引力的地方，并主宰着我们的回答。

以下是说明语篇可能会满足的几种兴趣：

那是什么？那意味着什么？那是干什么的？那是如何合在一起的？那是如何起作用的？那本来是准备做什么的？那怎么成了这个样子？那是什么时候出现或存在的？那对什么有好处？那有什么重要性？那完成其作用或目的的情况如何？

当然，并不是所有问题都适用于同一主题。无论讨论的长短如何，我们通常会发现要涉及不止一个问题。其中，有一个主要的问题表示主要的兴趣，但是为了对那个问题做出满意的回答，或许还必须有其它的问题要提出和回答，因此又会涉及语篇统一性和连贯性的问题。

主要问题必须统帅全句。可以把对主要问题的回答看成是提出论点，提出主旨，提出中心思想。上面提出的一系列问题不应该被认为是包罗万象的，它们只是表示说明语篇可被用来满足的所有兴趣。

说明的方法

常用的说明方法有：比较和对比、列举、分类、定义和分析。这些是我们需要用说明来回答问题的方式。但这并不是说对于每一个问题都会有一种说明的方法，有些方法可以被用来回答不止一个问题，而有时对于一个问题的回答，则可以把几种方法结合起来进行。

比较和对比

人类在碰到不熟悉的物体时，很自然会把它与熟悉的物体相比较，本能地想知道它在哪些方面与熟悉的事物相像，在哪些方面与熟悉的事物不同，这是人类对世界经历进行分类的一种简单而又基本的方法。

列举

比较和列举都涉及用范畴和具体项进行思维，但是它们与范畴和具体项之间的关系不同。比较和对比是在某个有意义范畴中两个或更多项之间进行比照，而列举是用某个具体项来阐释这个具体项所属的范畴的性质。

分类

虽然分类也与范畴及其具体项之间的联系有关，但它是与范畴的体系有关，这个体系从包括最少的范畴一直到包括最多的范畴。当我们把一个具体项放在一个体系的某一个范畴中的时候，立即明白了它与这个体系上端和下端之间的联系。分类是组织只是的一种基本方式，是一种归档的体系，也是获得新知识的一种方法。

定义

逻辑定义的第一部分是它的范畴，有那些具有相似性或共同特点能合在一起的成分所组成；第二部分是它的种类，即那些把它合同一范畴其它成分区分开来的特点。

分析法

分析法是把某个物体或概念分解成组成部分的方法，它适用于任何能被认为具有成分的东西。

说明性的叙述

说明性叙述不同于一般的叙述，后者是一种基本的语篇种类，其目的是提供一个经历过事件的感觉，涉及对想像力的诉诸，但是说明性叙述只是提供信息以增加理解。

劝说语篇

英语的论辩和劝说往往合并在一起，其间的联系的确是紧密的。但是，除非能把它们严格地区分开来，否则我们是无法理解这种联系的。严格来说，论辩的目的是获得真理，而劝说的目的是使被劝说者赞同劝说者的意愿。

论辩和劝说在目的上的这一区别非常关键。但是为了能真正利用这一区别，我们必须意识到另外还有一种区别：达到论辩的目的只有一种方法，即通过论理的过程；而达到劝说的目的可以有若干种方法，有时可以单独使用，但往往是结合在一起使用的。亚里士多德在《修辞学》种提出劝说有三种方法：第一种是依靠劝说者的性格和可靠性；第二种是依靠劝说者在被劝说者中激起感情的能力；第三种是依靠“真理或表面上是真理”的证据。

论辩语篇

论辩通常会在冲突或者怀疑的情景下产生。冲突或怀疑被称为论辩的心理情景。然而，还有一些不是冲突或怀疑的场合也会涉及论辩。

描写语篇

描写这种语篇与世界在我们感官上产生的印象有关，它呈现物体、人物、环境和行动的性