人教版小学数学一年级下册全册教案（2024年3月修订）.docx

第1单元认识图形（二）

第1课时认识平面图形

【教学内容】

教材第2-3页例1及相关内容。

【教学目标】

1.通过观察及描、画等活动，充分体验“面在体上”，体会平面图形和立体图形的关系，发展空间观念。

2.通过分类活动，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道这些图形的名称，并能够进行辨认和区分。

3.培养观察能力，动手操作能力和语言表达能力，感受图形与日常生活的密切联系，学会从数学的角度观察世界。

【重点难点】

重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区分这些图形。

难点：体会“面在体上”，体会平面图形和立体图形的关系，发展空间观念。

【教学过程】

复习导入

师：同学们知道下面这些立体图形的名称吗？

预设：这些立体图形分别是圆柱、正方体和长方体。

师：它们还带来了两位新朋友，你见过吗？它们也是立体图形家族的成员。今天，这些立体图形又来到了我们的课堂。

二、探究新知

1.摸一摸，初步感知平面。

师：请同学们拿出课前准备好的立体图形中的一个，摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。

预设1：我摸的是长方体，它的每个面都是平平的。

预设2：我摸的是圆柱，它的上面和下面是平平的。侧面是弯

曲的。

……

师：这节课我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫作平面。

2.描一描，体验“面从体生”。

（1）自主探究。

师：同学们，你能把自己摸到的面搬到纸上吗？

课件出示：

汇报交流。

在学生交流完后，教师选取一部分作品进行展示。

3.分类整理，认识平面图形。

（1）知道各平面图形的名称。

师：你能给刚才画出来的这些图形分类吗？

（生口答，教师课件出示，明确各平面图形的名称。）

（2）发现各平面图形的特点。

师：你是怎么记住它们的样子的？

（生自由发言）

课件出示：

（3）区别相似图形。

师：长方形、正方形和平行四边形，这三个图形有什么区别吗？

（生各抒己见。）

点名学生回答，教师补充：

①长方形的边有的长，有的短。

②正方形的四条边一样长。

③平行四边形有两条边是倾斜的。

师：圆和球有什么区别呢？

点名学生回答，教师补充：球是一个立体图形，而圆是立体图形的一个面，是平面图形。

4.知识小结。

师：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形。

5.走进生活。

课件出示：

师：说一说，你身边哪些物体的面是上面这些形状的。

（生自由发言。）

三、巩固运用

1.完成教材第3页上面的“做一做”。

学生用准备好的学具，利用立体图形画出自己喜欢的平面图形。2.认一认，连一连。

3.完成教材第7页练习一第7题。

用已掌握的知识进行推测。

4.完成教材第7页练习一第8题。

在头脑中对图形进行折叠，想象1的对面是几。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成《练习册》本课时的习题。

【板书设计】

认识平面图形

【教学反思】

在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，本节课我让学生用“摸一摸”，“画一画”等方法，从立体图形中分离出“面”，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的表象，让学生体会到“面”在“体”上，以及“面”与“体”之间的联系与区别。认识了这些图形后，我们进行了形状相近的图形之间的区别，并联系生活实际，寻找生活中含有这些图形的物体。整节课学生学习积极性高，主动探索能力强，总体来说，这节课是比较成功的。

第1单元认识图形（二）

第2课时平面图形的拼组

【教学内容】

教材第3页例2及相关内容。

【教学目标】

1.在拼摆过程中，进一步加深对三角形、正方形、长方形、平行四边形这些基本平面图形的特征的认识，初步感悟图形之间的转化。

2.在拼摆过程中，培养观察操作能力和语言表达能力。

3.通过图形的拼组感受数学美，激发学习兴趣，初步培养空间

观念。

【重点难点】

重点：会用几个相同的平面图形拼出更大的图形或其他图形。

难点：三角形的拼组。

【教学过程】

情境导入

课件出示：

师：这几个美丽的图案，都是由平面图形组成的，你能说一说每个图案是由哪些平面图形组成的吗？

（学生举手发言。）

师：你想自己用平面图形组成美丽的图案吗？今天我们就来学

一学。

探究新知

1.引导探究长方形的拼组。

课件出示两个相同的长方形。

师：用两个同样的长方形能拼成哪些图形呢？

（学生自由回答。）

师：用自己手上提前准备好的长方形拼一拼，看看自己说的对

不对。

预设：有同学拼出了长方形，有同学拼出了正方形。

课件出示：

师总结：用两个同样的长方形拼图，可以拼出长方形，也可以拼出正方形。

2.引导探究正方形的拼组。

课件出示两个相同的正方形。

师：