2024-2025学年新教材高中化学 专题7 氮与社会可持续发展 第1单元 氮的固定教案 苏教版必修2.docx

2024-2025学年新教材高中化学专题7氮与社会可持续发展第1单元氮的固定教案苏教版必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是氮的固定。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生在初中阶段已经学习了空气中各成分的体积分数，知道氮气在空气中的比例较大，但对其性质和作用尚未深入了解。

2.学生在初中阶段学习了化学反应的基本概念，为本节课氮的固定反应的学习提供了基础。

3.学生在之前的学习中已经接触过一些化学反应的类型，如合成反应、置换反应等，为本节课氮的固定反应的分类提供了依据。

4.学生在初中阶段学习了质量守恒定律，为本节课氮的固定反应的计算提供了理论依据。

5.学生在之前的学习中已经了解了化学方程式的书写方法和步骤，为本节课氮的固定反应的方程式书写提供了技能支持。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.科学探究：通过学习氮的固定，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划或设计方案、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流的能力。

2.科学思维：通过学习氮的固定，培养学生的分类与归纳、模型与建模、预测与假设、批判与评价等思维能力。

3.科学态度：通过学习氮的固定，培养学生的积极主动、勤于思考、严谨治学、勇于创新等科学态度。

4.科学价值观：通过学习氮的固定，培养学生的可持续发展观念、环保意识、团队合作精神等科学价值观。

5.科学技能：通过学习氮的固定，培养学生的实验操作技能、数据处理与分析能力、信息收集与处理能力等科学技能。

6.科学交流：通过学习氮的固定，培养学生的有效沟通、合作交流、表达与分享等科学交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：大部分学生已经掌握了初中阶段的基本化学知识，包括化学反应的类型、质量守恒定律、化学方程式的书写等。此外，部分学生对氮气有一定的了解，知道其在空气中的比例较大，但对其性质和作用尚未深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学学科的兴趣总体较好，尤其是对实验和实践方面的内容。在学习能力方面，大部分学生具备较强的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，个别学生偏爱实验操作，部分学生喜欢通过理论分析解决问题，还有少数学生对化学学科兴趣不足，学习积极性有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在氮的固定学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：氮的固定反应的概念和分类较为抽象，难以理解；氮的固定反应的化学方程式书写和计算具有一定的复杂性；实验操作过程中，部分学生可能对实验现象的观察和数据的处理不够敏感；学生对可持续发展观念和环保意识的认知程度不同，影响对氮的固定在实际应用中重要性的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解氮的固定反应的概念、分类和化学方程式书写时，采用讲授法，清晰、系统地阐述相关知识，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：组织学生就氮的固定在实际应用中的重要性、可持续发展等方面展开讨论，激发学生的思考，提高其分析问题和解决问题的能力。

（3）实验法：安排学生进行氮的固定实验，培养学生的实验操作技能，使学生更好地理解氮的固定的过程，提高其实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示氮的固定反应的实验现象、结构示意图等，帮助学生形象地理解知识，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行氮的固定反应的模拟实验，使学生更加直观地了解实验过程，增强其动手操作能力。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解氮的固定在实际应用中的必威体育精装版研究动态，拓宽学生的知识视野，提高其自主学习能力。

（4）在线互动平台：利用在线互动平台，进行课堂知识的延伸和拓展，为学生提供更多学习资源，方便学生随时随地学习。

（5）评价体系：建立完善的评价体系，包括过程性评价和终结性评价，对学生进行全面、客观、公正的评价，激发学生的学习积极性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解氮的固定的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习氮的固定内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确氮的固定的教学目标和氮的固定的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保氮的固定教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习氮的固定的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入氮的固定学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与氮的固定相关的知识，帮助学生建立知识之间