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5.铺满金色巴掌的水泥道

第一课时

课时目标：

1.认识本课的生字，掌握会写的生字和词语。

2.读通课文，理清课文大意，能通过找近义词、联系上下文等方法理解词语的意思。

3.通过品读重点语段，感受课文所描绘的秋天之美，有感情地朗读这些语段。

教学流程：

谈话导入，揭示课题

谈话。请学生说一说秋天有哪些美丽的景物。

（你们都是善于观察、热爱大自然的好孩子，你们观察到了这么多秋天的景物。）

今天我们就要一起来学习一篇与秋天有关的文章。

齐读课题：读了课题，你有什么疑问吗？

预设1：“金色巴掌”指的是什么？（梧桐树的树叶）

提问：那我把题目换成梧桐叶好不好？这两者有什么区别？（把梧桐叶比作金色巴掌，用了新鲜感的句子，写出了梧桐叶的颜色、形状，使句子更加生动、优美）

预设2：那条铺满金色巴掌的水泥道是什么样的？（说一说）

3.出示图片，水泥道发生了什么奇妙的变化呢？（落下了很多树叶）

这就是梧桐叶，多美呀，走在这么美的水泥道上，你的心情一定是？（）

带着开心、愉快的心情，再来读一读课题。

写“铺”字。在这里，有一个字，需要我们写一写，就是“铺”。伸出小手，跟着老师写一写，左边是金字旁，……

5.打开语文作业本，一起来写一写铺

（我们一起来看看这位小朋友写的铺，铺是左右结构的字，左窄右宽，你写的真棒！）

合上作业本

接下来，让我们走进课文，亲眼看一看这条铺满金色巴掌的水泥道吧！

初读课文，理解词语意思

1.自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词语、句子划下来。

2.读词语。

（1）有两个词语，同学们都画了，特别难读

出示：粘在熨帖（请小老师领读一下——大家一起读）

（2）这么难的词语都解决了，那这些词一定难不倒你了！

出示：水洼印着凌乱增添棕红色小雨靴（先找一个学生自己读，再齐读一遍）

说一说这篇课文写了哪些内容？

（课文写了一夜秋风、一夜秋雨后我背着书包去上学，然后写了我去上学路上看到的水泥道的美丽景色，最后写了我第一次觉得水泥道真美！）

品读课文，感受秋意

秋风秋雨带来了明朗天空，也带来了铺满金色巴掌的水泥道。那水泥道是怎么样的呢？小朋友们，在这篇课文中，5至7段就集中写了这条水泥道，现在我们就来学习5—7自然段。

出示自读要求：朗读课文，把你认为写得最美，具有新鲜感的句子用波浪线画下来，喜欢的词语圈出来。（以小组为单位，交流一下）

分享交流：把你认为有新鲜感的句子美美地读给大家听，再说说你觉得这个句子哪里让你觉得很新鲜。（教师根据学生的分享，随机指导重点词句的解读以及朗读。）

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠

的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

这段话里哪些词语具有新鲜感？

预设：“一片片”写出了落叶的数量很多，跟课题中的“铺满”相呼应。“金黄金黄”写出了落叶的颜色之美。“闪着雨珠”和“湿漉漉”写出了闪闪发光的感觉。

（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

这段话哪里有新鲜感呢？地毯为什么是“闪闪发光”的呢？

预设：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”把水泥道比作一块彩色的地毯，写出了落叶很多很多，把水泥道铺满了，也写出了水泥道的美。这块地毯印着落叶图案，闪闪发光说明上面还有雨珠。“从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”写出了落叶之多，意境悠远。（出示图片）

多么有意境的画面啊，我们一起美美地读好这一段吧！

（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

这里藏着两个难懂的词语——（出示：熨帖凌乱）

学习“熨帖”。“熨帖”是全文中最难懂的，需要我们联系上下文来理解。

联系上文：“这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。”“熨帖”就是紧紧地粘。

联系下文：“平展地粘在水泥道上。”“熨帖”就是平展地粘。

你看，我们联系上下文就知道“熨帖”的意思是与水泥道贴合得又平整又紧密。

学习“凌乱”。你能用什么方法？来说一说凌乱是什么意思？

利用熟字的方法：凌就是乱，乱就是凌，凌乱就是杂乱无章。

联系上下文的方法：凌乱就是排列得不规则。

找近义词的方法：杂乱

我们利用熟字、近义词、联系上下文的方式理解了凌乱。

感受自然之美。既然杂乱无章，那为什么还说增添了水泥道的美呢？（对比出示人为排列整齐的落叶和排列不规则的落叶的图片。）

提问：你觉得哪条水泥道更美？

预设：排列不规则的更有美感，因为这落叶不是人工排的，而是自然给予的，是一种自然美！

同学们都有一双发现美的眼