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素质教育教学设计评价指标体系内容

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

素质教育教学设计评价指标体系内容

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《小学语文》四年级上册第五单元。本单元的主题是“我们的周围”，主要内容包括《小兴安岭》、《黄山奇石》、《葡萄沟》和《长城》四篇课文。本节课的主要教学目标是让学生通过阅读课文，了解我们周围的自然景观和人文景观，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，深入理解课文内容，感受作者对自然和人文景观的热爱之情，培养学生的审美情趣和爱国情怀。同时，我还会结合课文内容，设计一些实用的写作训练，让学生能够将所学生动地运用到实际的写作中，提高学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言素养：通过阅读和理解《小兴安岭》、《黄山奇石》、《葡萄沟》和《长城》四篇课文，提高学生的语文阅读能力，使他们在阅读中丰富词汇，提升表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的自然景观和人文景观，培养学生善于观察、思考、分析和解决问题的能力，激发他们的想象力和创造力。

3.文化素养：通过学习本单元的课文，使学生了解和热爱我国的自然景观和人文景观，培养他们的民族自豪感和文化认同感。

4.价值观：通过课文的学习，引导学生树立正确的审美观和价值观，学会珍惜和保护自然和人文景观，培养他们的社会责任感。

5.学习策略：培养学生运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，提高他们的学习效率和能力。

学情分析

作为四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于身边的自然景观和人文景观有一定的了解。但是，他们的阅读理解能力参差不齐，对于一些较为复杂的句子和表达方式还不能够完全理解。写作能力也有待提高，部分学生对于写作还存在着一定的恐惧心理，写作积极性不高。

在知识方面，学生们对于自然景观和人文景观有一定的认识，但是对于一些特殊的地理环境和历史背景还不够了解。他们对于课文的掌握程度不一，有的学生可以熟练地朗读课文并理解大意，有的学生还需要在老师的引导下才能够理解课文。

在能力方面，学生们已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，但是还需要老师在课堂上进行引导和培养。他们的观察能力和思考能力也在逐步发展，需要老师提供更多的机会和平台让他们进行锻炼和实践。

在素质方面，学生们具备了一定的审美情趣和爱国情怀，但是对于如何保护自然景观和人文景观还需要老师的引导和教育。他们的社会责任感也在逐步培养，需要老师在课堂上进行更多的引导和实践。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极回答问题，但是对于一些较难的问题还存在着逃避的心理。在作业方面，大部分学生能够按时完成作业，但是部分学生的作业质量还有待提高。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中，老师需要关注到每一个学生的学习情况，对于不同的学生要采取不同的教学方法和策略。对于阅读理解能力较弱的学生，老师可以通过阅读指导课帮助他们提高阅读理解能力。对于写作能力较弱的学生，老师可以通过写作指导课帮助他们提高写作能力。同时，老师还需要在课堂上创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学语文》四年级上册第五单元的教材，以便于他们在课堂上跟随老师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小兴安岭、黄山、葡萄沟和长城的图片、地图等，以便于学生在课堂上更好地理解和欣赏课文中所描述的自然景观和人文景观。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合上课的环境。将学生分组，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行合作学习和探究学习。同时，将多媒体设备调试好，确保课堂教学的顺利进行。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪、音响等教学工具，以便于老师进行讲解和演示，同时帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

6.学习资料：为学生准备一些相关的学习资料，如关于小兴安岭、黄山、葡萄沟和长城的介绍资料，以便于学生在课堂上进行阅读和参考，提高他们的阅读理解能力。

7.作业布置：根据本节课的教学内容，为学生布置一些课后作业，如阅读其他关于自然景观和人文景观的文章，写一篇关于自己最喜欢的景观的短文等，以便于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然景观和人文景观的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自然景观和人文景观吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一