历史教案认识中国古代文明.docx

历史教案认识中国古代文明

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容以人教版《历史与社会》八年级上册第三单元“祖国境内的远古居民”为例，主要包括以下内容：

1.原始人群的生活在距今约170万年前的元谋人，是我国境内已知的最早人类。

2.原始的农耕生活：距今约7000年前的河姆渡原始居民和距今约5000年前的半坡原始居民的生活。

3.聚落的形成和发展：原始居民开始过定居生活，建立聚落，并逐渐发展壮大。

4.古代文明的起源：夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习远古居民的生活和古代文明的起源，使学生能够建立时间观念，理解人类社会发展的历程，以及不同历史时期的重要事件和人物。

2.史料实证：引导学生运用多种史料，如课本、图片、地图等，来了解和分析远古居民的生活和古代文明的发展，培养学生的实证精神。

3.历史理解：通过分析河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活方式，使学生能够理解古代文明的起源和发展，以及不同历史时期的社会变迁。

4.历史解释：引导学生对夏朝的建立和我国早期国家的产生进行解释，使学生能够运用所学知识对历史事件进行解释和分析。

5.价值观念：通过学习远古居民的生活和古代文明的发展，使学生能够理解人类社会的进步需要农耕文明的发展，以及和平稳定的环境对社会进步的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）元谋人的生活环境和生活方式：理解元谋人生活在距今约170万年前，是我国境内已知的最早人类，以及他们使用打制石器、知道用火等生活技能。

（2）河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活方式：了解距今约7000年前的河姆渡原始居民和距今约5000年前的半坡原始居民的生活，包括他们的居住环境、农耕生活、渔猎生活等。

（3）夏朝的建立：掌握夏朝是我国历史上第一个王朝，大禹是夏朝的建立者，以及夏朝的都城和政治制度。

（4）古代文明的起源：理解中国早期国家的产生，以及夏朝的建立对我国古代文明发展的影响。

2.教学难点：

（1）元谋人的生活环境和生活方式：学生对于距今约170万年前的元谋人的生活环境和生活方式难以理解，需要通过图片、视频等资料帮助学生形象地了解。

（2）河姆渡原始居民和半坡原始居民的农耕生活：学生对于距今约7000年前的河姆渡原始居民和距今约5000年前的半坡原始居民的农耕生活难以理解，需要通过实物模型、图片等帮助学生理解。

（3）夏朝的建立：学生对于夏朝的建立和大禹治水的故事难以理解，需要通过故事化教学、图片等帮助学生理解。

（4）古代文明的起源：学生对于我国古代文明的起源和发展难以理解，需要通过历史地图、时间轴等帮助学生建立时间观念，理解历史发展的脉络。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的历史情境，让学生身临其境地感受远古居民的生活和古代文明的发展，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.比较教学法：引导学生比较河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活方式，以及夏朝与其他历史时期的差异，帮助学生更好地理解和记忆。

3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的好奇心，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件、图片、视频等资料，生动形象地展示远古居民的生活场景和古代文明的发展，提高学生的学习兴趣和理解力。

2.教学软件辅助：运用历史地图、时间轴等教学软件，帮助学生建立时间观念，直观地理解历史发展的脉络。

3.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.实物模型展示：使用河姆渡原始居民和半坡原始居民的实物模型，让学生亲手触摸和观察，增强学生的直观感受和记忆。

5.网络资源利用：引导学生利用网络资源，进行自主学习和探究，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为节课学习打下基础。

（三）新课呈