1.1万以上数的认识和读法 教学设计 西师大版数学四年级上册.doc

1.1万以上数的认识和读法教学设计

课题

万以上数的认识和读法

单元

第一单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

本课内容是四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时，是按照发现大数、认识大数、读大数的顺序安排的。在学习本课之前，学生已经学习了万以内数的认识和读写，本课将数的概念扩展到万以上的数。这部分内容不仅在生活中有广泛地应用，也是以后计算的基础，起到承上启下的作用。

学习

目标

1.学习目标描述：通过合作探究，知道计数单位和数位的概念，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握万以上的数位顺序表，能正确读万以上的数。

2.学习内容分析：大数的认识是以后学习计算的基础，因此教材借助国家图书馆的资料，引出本课内容。为了学习大数的认识，教材提出了三个问题：第一个问题通过数数，尝试解决相邻两个计数单位间的进率是十；第二个问题是数位顺序表有什么特点；第三个问题是大数怎样读。

3.学科核心素养分析：经历万以上数的认识和读法学习过程、感受大数的意义，培养学生知识类推迁移能力与合作交流能力。体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数感。

重点

1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。

2.学会读万以上的数。

难点

1.认识数位顺序表。

2.中间或末尾有0的数的读法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．复习旧知。

1.口答。

1）一个四位数，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

2）一个四位数，它的最高位是（）位。

3）一个数的最高位是千位，这个数是（）位数。

2.读出下面的数。

教师总结。

二．引出新课。

1.出示国家图书馆图片。

2.提出问题：

1）你知道这是哪里吗？

2）出示文字，指名读文字。

3）看到这些内容，你想说什么？

师：今天我们就来认识这样的数，并学习这样的数的读法。

学生独立完成练习内容。

学生读图中的文字，提出问题。

复习以前学过的知识，为新知识的学习做准备。

通过读取信息，学生发现问题，引出本课内容。

讲授新课

学习任务一：认识万以上的数。

出示学习任务。

拨一拨，填一填。

10个一是（)

10个十是（)

10个一百是（)

10个一千是（)

10个一万是（)

10个十万是（)

10个百万是（)

10个千万是（)

提出小组合作学习的要求。

1）拨一拨，填一填。

2）推选一名同学展示汇报。

3.学生汇报，教师总结。

10个一是十；10个十是一百；

10个一百是一千；10个一千是一万。

九个十万加一个十万是十个十万就是一百万；

九个百万加一个百万是十个百万就是一千万；

九个一千万加一个一千万是十个一千万就是一

亿。

4.教师讲解：你知道吗？

1）一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。

2）不同计数单位，按照一定顺序排列，它们所占位置叫做数位。

3）这些数位组成一个表叫数位顺序表。

我国的习惯四位一级，

最右边的四位十个级，中间带“万”字的十万级，左边的四位十亿级……这些数位从低到高排列。

5.说一说：观察数位顺序表，你发现了什么？

教师总结。

6.师：老师再告你一个秘密，每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。

学生小组合作学习，展示汇报。

学生认真听讲。

指名说一说。

生：每相邻两个计数单位间的进率是10。

通过小组合作学习，知道计数单位和数位的概念，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握万以上的数位顺序表。培养学生合作交流的能力。

二．学习任务二：学习万以上数的读法。

（一）完成例题1.

1.出示例题1。

截至2017年底，中国国家图书馆馆藏总量（件）。珍藏甲骨35651片……

2017年，国家图书馆接待读者约5839000人次。

2.提出小组合作要求：

1）读出例1中的数字。

2）推选一名同学展示汇报。

3.教师根据学生的汇报总结：

35651

1）先分级（课件展示）

2）读数。

3在万级读作三万；5651在个级读作五千六百五十一。三万五千六百五十一就