初中素质教育教学设计培养学生阅读能力.docx

初中素质教育教学设计培养学生阅读能力

主备人

备课成员

教材分析

人教版初中语文七年级上册第一单元是以“人与自然”为主题，包含了《草原》、《樾上黄牛》、《我的战友邱少云》等课文。本单元的教学目标是让学生通过阅读理解，体会作者对自然、对生命的热爱与尊重，培养学生的阅读能力。

本节课的重点是《草原》，通过学习这篇课文，让学生理解并掌握课文中的关键词语、句子，领会作者通过细腻的笔触描绘出的大草原的美丽风光和民族之间的深厚情谊。同时，通过阅读理解，提高学生的阅读能力。

二、学情分析

七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但还需要在教师的引导下，进一步提高阅读理解能力。同时，学生对于描绘自然风光的课文还有一定的兴趣，因此在教学过程中，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1.知识与技能：能够理解并掌握课文中的关键词语、句子，领会作者描绘大草原的美丽风光和民族之间的深厚情谊。

2.过程与方法：通过阅读理解，提高学生的阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生命的热爱与尊重。

四、教学重难点

1.教学重点：理解并掌握课文中的关键词语、句子，领会作者描绘大草原的美丽风光和民族之间的深厚情谊。

2.教学难点：通过阅读理解，提高学生的阅读能力。

五、教学过程

1.导入：通过展示大草原的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。

3.讲解：针对学生回答的问题，进行讲解，讲解过程中引导学生理解关键词语、句子的含义。

4.讨论：让学生分组讨论，讨论课文中描绘的自然风光和民族之间的深厚情谊，培养学生对自然、对生命的热爱与尊重。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

6.作业布置：让学生写一篇关于大草原的作文，培养学生的写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读理解，提高学生的语言运用能力，使其能够准确理解课文中的关键词语、句子，并能够运用到实际情境中。

2.思维品质：通过阅读分析和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、分析问题，并提出自己的观点。

3.文化素养：通过学习《草原》这篇课文，让学生了解和感受大草原的美丽风光和民族之间的深厚情谊，培养学生的文化认同和审美情趣。

4.人文精神：通过课文的学习，引导学生关注自然、关注生命，培养学生的环保意识和人文关怀，使其能够尊重和热爱自然与生命。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些文学作品，对文学的基本知识和阅读理解技巧有一定的了解。同时，学生已经学习过一些关于自然和民族关系的知识，对课文内容有一定的背景了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对描绘自然风光的课文还有一定的兴趣，他们具有较强的好奇心和探索欲望。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但还需要在教师的引导下进一步提高。学生的学习风格多样，有的喜欢自主阅读，有的喜欢讨论交流，教师可以灵活运用不同的教学方法，满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文中的关键词语、句子方面，学生可能会遇到一些困难。此外，对于描绘自然风光和民族关系的课文内容，学生可能难以深刻领会作者的意图。同时，在阅读理解过程中，学生可能缺乏批判性思维和逻辑分析能力，需要教师进行引导和培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《草原》这篇课文的学习资料，以及与人教版初中语文七年级上册第一单元相关的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如草原风光的图片、视频资料等，用以引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和阅读理解区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，以便学生进行分组讨论和互动交流；在阅读理解区，安排适当的座位，以便学生进行独立阅读和思考。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习资料：为学生准备相关的学习资料，如课文解析、阅读理解练习题等，以便学生进行自主学习和课堂互动。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含课文内容、关键词语、句子解析、讨论问题等，以便教师引导学生进行课堂学习。

8.课堂作业：准备与本节课内容相关的作业，如阅读理解练习题、作文等，以便巩固学生所学知识。

9.教学评价工具：准备评价学生学习效果的工具，如课堂提问、作