7《兼爱》课件(共24张PPT)统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

兼爱;学习目标;导;①墨子，名翟，春秋末战国初宋国人，墨家学派的创始人，思想家、教育家、科学家、军事家。;;思;圣人以治天下为事者也;①动鼓励；勉励。《货殖列传序》：“于是太公～其女功，极技巧。”“劝学”“重农劝桑”

【又】努力从事。《货殖列传序》：“各～其业。”

②动劝说。《送元二使安西》：“～君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

【劝化】⒈规劝感化。⒉（出家人）求人施舍。;“盗”的侧重点在偷窃、骗取；“贼”的侧重点在祸害、作乱。“窃国大盗”一般指通过欺骗而篡夺国家政权的人；“国贼”一般指通过叛乱夺取国家政权，危害国家或出卖国家主权的败类。;1、勾划各段段意，画出本文的结构导图。;1、勾划各段段意，画出本文的结构导图。;议;以“己”为中心，象石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不象团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是象水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。我们儒家最考究的是人伦，伦是什么呢?我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。;展评;(1)在说理方面,逻辑严密,论辩一气呵成,富有说服力。

①有很强的逻辑性。二三两段作者分析出现天下混乱的原因是“不相爱”,接着又提出解决这一问题的方案,最后总结“故天下兼相爱则治,交相恶则乱”。段与段之间环环相扣,一气呵成。

②层层推理,结构富有层次感。本文善于运用具体事例论证道理,由小及大,层层推理。作者抓住事物的内在联系,揭示其相互间的利害关系，如父子、兄弟、君臣之间的爱与不爱的关系及其正反不同的结果,通过结果的对比，由浅人深，层层深入，使要表达的意思清明了。;2、墨子论说有何独特的语言风格？联系相关背景，思考他为何这样表达？;;以“己”为中心，象石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不象团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是象水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了???国社会结构的基本特性了。我们儒家最考究的是人伦，伦是什么呢?我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。;读材料，思考墨子的“兼爱”和孔孟的“仁爱”的内容有何异同？;1、具体内涵不同：在儒家心中，君子最爱的首先是双亲，其次是民众，最后是万物。对于民众而言，施以仁德便可，亲爱留给自己的血亲。爱是以自己为中心，像石子一般投入水中，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。而在墨家心中，“官无常贵，民无终贱”，无差等的爱冲破等级的枷锁，冲破血缘的坚冰，爱人如己，尤其去爱那些最可怜、最卑下、最被社会践踏的人。爱心无垠，善意无穷，关怀最有力量。从这角度而言，墨子进入了一种更为崇高的境界。;链接1：;链接2：;总结;作业：结合墨子的“兼爱”思想，谈谈你对“人类命运共同体”理念的理解，不少于200字。