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3公民意味着什么认识居民身份证（教学设计）-部编版道德与法治六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自部编版道德与法治六年级上册第五课《公民意味着什么》。本节课的主要内容是让学生了解公民的含义，认识居民身份证，并理解公民的权利和义务。

教学重点是让学生通过学习，了解公民的定义，掌握居民身份证的基本知识，认识公民的权利和义务。教学难点是让学生理解公民的权利和义务的关系，认识到作为公民的责任和义务。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：法律意识、公民责任感和批判性思维。通过学习，学生能够理解公民的含义，掌握居民身份证的基本知识，认识公民的权利和义务，培养学生的法律意识。同时，通过案例分析和讨论，学生能够认识到作为公民的责任和义务，增强公民责任感。此外，学生能够运用批判性思维，对公民的权利和义务进行深入思考，培养独立思考和解决问题的能力。

三、学情分析

部编版道德与法治六年级上册第五课《公民意味着什么》旨在让学生理解公民的含义，认识居民身份证，并理解公民的权利和义务。在设计本节课的教学方案前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地制定教学目标、设计教学活动和评估学生的学习成果。

1.学生层次

本节课面向的是六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的法律意识和公民责任感，但还需要进一步的引导和培养。学生在这个阶段正处于青春期前期，思维活跃，求知欲强，对身边的事物充满好奇。他们开始从自我中心转向关注社会、关注国家，因此，本节课的内容能够激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.知识、能力、素质方面

学生在之前的课程中已经学习了关于公民、法律和权利的一些基本知识，对本节课的内容有一定的了解。然而，他们对居民身份证的认识尚不全面，对公民权利和义务的关系还需进一步阐述。在能力方面，学生具备了分析问题、解决问题的基本能力，但需要老师在课堂上进行引导和锻炼。在素质方面，学生需要培养良好的公民素质，包括遵纪守法、尊重他人、关心社会等。

3.行为习惯

学生在学习过程中养成了不同的行为习惯，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。一方面，部分学生上课注意力不集中，容易分心，这对教学效果产生了一定的负面影响。另一方面，学生之间的交流互动较多，课堂氛围活跃，有利于开展讨论式教学。此外，学生在课前预习、课后复习的习惯还需加强，这对于提高学习效果具有重要意义。

4.教学影响

针对学生的学情分析，我们在教学过程中需要采取以下措施：

（1）结合生活实例，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习；

（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、分析问题，提高他们的自主学习能力；

（3）通过小组讨论、课堂分享等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和公民责任感；

（4）加强课堂管理，提高学生的注意力，确保教学效果；

（5）注重课后巩固，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解公民的含义，认识居民身份证，并理解公民的权利和义务。例如，可以选择一些与公民权利和义务相关的新闻事件，让学生进行讨论和分析，从而加深对知识点的理解。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对某个问题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。例如，在讲解公民权利和义务的关系时，可以让学生分组讨论，思考作为公民应该具备哪些权利和义务。

（3）角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，增强他们的参与感和体验感。例如，可以让学生扮演法官、律师等角色，参与模拟法庭活动，从而更好地理解法律知识和公民责任。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和互动性。例如，在讲解居民身份证的相关知识时，可以播放身份证的制作流程视频，让学生更直观地了解身份证的构成和作用。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂管理，例如在线问答、投票、小组讨论等功能，提高课堂互动性和学生的参与度。例如，可以利用教学软件开展课堂小测验，实时了解学生的学习情况，为后续教学提供反馈。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和案例，拓宽他们的视野。例如，可以引导学生查阅相关的新闻报道、学术论文等，加深对公民权利和义务的理解。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“公民意味着什么”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习公民的含义、权利和义务等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教