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毕业论文（设计）

题目：小三号宋体

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北京吉利大学大学2012届毕业论文《浅谈早期阅读》

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浅谈幼儿早期阅读

摘要

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早期阅读是终身阅读的基础，是幼儿终身阅读学习的启蒙。因为我国的字体复杂，但又有着共通的特性，而且早期幼儿教育又比较空白，所以现在大多教育工作者结合外国理论在实践中不断地深入理解认识早期阅读教育。提出并纠正误区，明确指出指导策略。在此，本文以幼儿早期阅读为话题，简单论述。简明幼儿早期阅读的重大意义，探讨早期阅读教育的价值，分析其目前存在的误区及如何有效展开幼儿早期阅读活动。

关键词：早期阅读意义早期阅读误区早期阅读指导

目录

前言

一早期阅读的意义与作用

二早期阅读的误区与指导策略

结论

前言

简单的来讲，早期阅读也是就指幼儿启蒙性的阅读文字、图画和符号。其大致内容包含前图书阅读，前认字，前书写。当今中国，逐渐繁荣富强，慢慢像发达国家的队列靠拢。因此不管是发展，还是稳定都同样对我国有着重要的作用。然而谈到发展稳定，我们都会想到教育这个无限输送新鲜血液的行业。教育的重要性，对所有人来讲都是不言而喻。越是强大，越是应该注重基础。国家如此，教育同样也如此。所以从小抓起、幼儿教育、等等口号我们已经耳熟能详。同样也给予很大的重视与关注。因此作为幼儿终身学习的启蒙教育，幼儿早期阅读已被人们越发重视。但表面的重视缺乏深入的理解，产生对早期阅读教育的误区。导致太“给力”，没能达到启蒙的作用，反而对幼儿终身学习造成负担。那怎样才会让早期阅读教育富有针对性和实效性？怎样才会促进幼儿的发展？今天我们就简单的谈谈这些问题。

一早期阅读的意义与作用

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1.1扩大幼儿生活、学习的范围

对幼儿来说，文字符号，如同手势、幼儿创造的书面符号、泥捏的物品等符号一样，可以用来表达他们的经历、感情和想法，可以用来超越时空去创造虚幻的世界。所以，早期阅读一方面能使幼儿交流的范围从面对面的口语交流到通过图画、文字符号实现间接的交流，另一方面能使幼儿突破现实的限制，走向想象的世界，使幼儿的生活和学习的范围得以扩大。

1.2提高幼儿的自我调适能力

传统的学校教育比较重视用外部订正的方式来进行阅读教学，而新近的研究则强调了早期培养儿童自我调适阅读技能的重要性。实践已经证实，幼儿可以在早期阅读中建立起一种自我纠正、自我调适的阅读技巧，这不仅有利于幼儿获得较高的阅读水平，而且对于他们进入学校进行书面语言的学习有很好的作用。

1.3享受分享阅读的乐趣

在幼儿园组织有计划、有目的的集体早期阅读活动，会产生不同于幼儿在家或个体阅读的效果。在幼儿园早期阅读活动中，教师和幼儿之间的相互作用，可以帮助幼儿获得最佳的早期阅读效果，幼儿在集体环境中进行阅读，可以和同伴一起分享早期阅读的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性。

二早期阅读教育的误区与指导策略

2.1早期阅读教育两大误区的解读

尽管幼儿早期阅读教育已引起了人们越来越多的关注，但由于受传统因素的影响，再加上对早期阅读研究的不足，所以人们还存在着一些认识上的误区，这不得不引起我们的重视。

2.1.1早期阅读就是提前识字和认字

提到早期阅读，目前比较流行的说法是“早期预读就是提前识字和认字”。这种观点之所以流行，除了受我国对“文字”和“神童”崇拜的传统文焕观念的影响外，还与对早期阅读的错误认识有直接关系。其实幼儿在多次的前阅读中对汉字的结构、偏旁意义形成初步的认识，在前书写活动中体验屋子符号的作用，自然而然的习得一些文字，我们并不反对。但首要的问题是我们应把幼儿阅读兴趣、阅读能力的培养放在首位，并尽可能使这一指导思想成为阅读教育的指导思想。那些认为“早期阅读就是提前识字和认字”的做法，只会让自己的虚荣拨乱孩子成长的航标。因为识字量的多少并不能衡量出早期阅读活动质量的高下，识字量也不是早期阅读活动成效的佐证。由此，我们必须认识到，幼儿的早期阅读与小学生正规的读写有着本质区别，它仅仅是一种“读写萌发”，是在真实的生活情景中为了真实生活的目的而自然发生的学习活动，是正式读写学习的准备。

2．1.2早期阅读有利于幼儿潜能的