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教学方案设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学数学《分数的比较》

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生掌握比较分数大小的方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

三、教学重难点

1.重点：分数比较大小的方法。

2.难点：运用分数比较大小的方法解决实际问题。

四、教学准备

1.教具：分数卡片、多媒体设备

2.学具：学生作业本、彩笔

五、教学过程

1.导入（5分钟）

利用多媒体展示一些生活中的图片，让学生观察并思考其中涉及的分数问题。

2.新课导入（10分钟）

讲解分数比较大小的方法，并通过实例演示。

3.课堂练习（10分钟）

让学生完成一些分数比较的练习题，巩固所学知识。

4.应用拓展（5分钟）

让学生运用分数比较大小的方法解决实际问题，如分配物品、计算折扣等。

5.总结与反思（5分钟）

对本节课所学知识进行总结，学生分享自己的学习心得。

六、课后作业

1.请学生运用分数比较大小的方法解决生活中的问题，并写在作业本上。

2.完成课后练习题。

七、教学评价

1.课后收集学生的作业，评价其掌握程度。

2.在下一节课开始时，进行课堂提问，了解学生对分数比较大小的掌握情况。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学素养进行展开。通过分数的比较，使学生在掌握知识的同时，培养其逻辑思维能力、问题解决能力和创新思维能力。

1.逻辑思维能力：通过分数比较大小的方法，让学生在具体的情境中，运用数学逻辑进行思考，培养其严密的逻辑思维能力。

2.问题解决能力：结合生活中的实际问题，让学生运用所学的分数比较方法进行解决，培养学生将知识应用于实际问题的能力。

3.创新思维能力：在教学过程中，鼓励学生提出不同的解题方法，培养其创新思维能力，提高其对数学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了分数的基本概念，如分数的读写、分数的加减等。此外，学生还具备一定的比较大小的基础，如整数、小数的比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学有一定的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。大部分学生具备基本的学习能力，但在运用分数解决实际问题方面可能存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分数比较的学习过程中，学生可能对分数大小比较的方法理解不够深入，难以运用到实际问题中。此外，部分学生可能对生活中的实际问题缺乏观察和分析能力，无法将所学知识与实际问题有效结合。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、实践法和互动讨论法相结合的方式进行教学。首先，通过讲授法向学生传授分数比较大小的方法及应用；其次，实践法让学生在实际问题中运用所学知识，提高问题解决能力；最后，互动讨论法鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过多媒体展示生活中的实际问题，引导学生思考并讨论其中涉及的分数问题，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲授：运用讲授法向学生讲解分数比较大小的方法，并结合实例进行演示，让学生理解和掌握。

（3）课堂练习：设计一些分数比较的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（4）应用拓展：组织学生分组讨论，运用分数比较大小的方法解决实际问题，如分配物品、计算折扣等。

（5）总结与反思：让学生分享自己的学习心得，总结分数比较大小的方法及应用，培养学生的反思能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）多媒体设备：用于展示生活中的实际问题、分数比较大小的实例及教学课件等。

（2）分数卡片：用于课堂练习，让学生直观地比较分数大小。

（3）在线工具：如有必要，可以利用在线工具进行教学，如数学游戏、分数比较软件等，增加课堂的趣味性。

（4）作业本和彩笔：用于学生完成课堂练习和课后作业。

（5）教学课件：内容包括分数比较大小的方法、实例分析、练习题等，以便引导学生逐步深入学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解分数比较的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习分数比较内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确分数比较教学目标和分数比较重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保分数比较教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习分数比较的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入分数比较学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分数基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学