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8古诗二首（教学设计）统编版语文二年级上册

一、教学内容

今天，我将带领同学们学习统编版语文二年级上册的第八课《古诗二首》。我们将深入学习《静夜思》和《池上》这两首脍炙人口的古诗，了解其时代背景，品味诗句的韵味，感悟诗人的情感。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确朗读、背诵两首古诗，理解古诗的基本意思，掌握重点词汇和句式。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过朗读、感悟、分析，提高古诗鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱古典文化的情感。

三、教学难点与重点

教学难点：古诗的意境理解和词汇掌握。

教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的基本意思，感悟诗人情感。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程

1.导入新课：通过讲述一个与夜晚有关的情景，引发学生对夜色的想象，进而引入《静夜思》的学习。

2.朗读感悟：

（1）学生自读《静夜思》，体会诗的节奏、韵律。

（2）教师示范朗读，指导学生把握诗句的抑扬顿挫。

（3）学生互读，交流感悟。

3.讲解分析：

（1）解析诗句，讲解生词。

（2）分析诗句描绘的画面，理解诗人情感。

4.随堂练习：让学生用自己的话描述诗句描绘的画面，锻炼表达能力。

5.同样的方法，带领学生学习《池上》。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）背诵《静夜思》和《池上》。

（2）用自己的话描述两首诗的意境，不少于100字。

（3）比较两首诗的情感，说说自己的感受。

2.答案：

（1）略。

（2）描述意境，如：《静夜思》描绘了一个寂静的夜晚，诗人思念家乡，感慨万千。《池上》描绘了一个美丽的池塘景色，诗人借景抒怀，表达了热爱自然、向往美好生活的情感。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课通过情景导入、朗读感悟、讲解分析等方法，使学生较好地理解了两首古诗的基本意思，感悟了诗人情感。但部分学生对古诗的意境理解仍有困难，需要进一步引导和启发。

2.拓展延伸：引导学生课外阅读其他古诗，了解不同诗人的创作风格，提高古诗鉴赏能力。鼓励学生参加古诗朗诵比赛，激发学习兴趣。

重点和难点解析：

1.朗读感悟环节中，学生对古诗节奏和韵律的把握。

2.讲解分析环节中，学生对诗句意境和诗人情感的理解。

3.作业设计中的描述意境和比较情感题，以及课后拓展延伸的引导。

一、朗读感悟环节

1.示范朗读：我会亲自为学生示范朗读，强调诗句中的抑扬顿挫，让学生在模仿中感受古诗的韵律美。

2.互动交流：鼓励学生之间相互朗读，互相交流感悟，以提高他们对古诗节奏和韵律的把握能力。

二、讲解分析环节

在讲解分析环节，我发现学生对诗句意境和诗人情感的理解是难点。因此，我会这样做：

1.以图文结合的方式，展示诗句描绘的画面，帮助学生形象地理解古诗意境。

2.分析诗人的时代背景和生平经历，让学生了解诗人创作时的心境，从而更好地感悟诗人情感。

3.引导学生从诗句中找出关键词，通过解读关键词来理解诗句意义。

三、作业设计

1.描述意境题：鼓励学生用自己的话表达诗句描绘的画面，培养他们的想象力和表达能力。在批改作业时，我会关注学生的描述是否准确、生动，给予及时的反馈和指导。

2.比较情感题：引导学生从两首诗的情感入手，分析诗人的不同心境。在作业批改中，我会关注学生对情感的把握是否到位，适时给予点拨。

四、课后拓展延伸

为了提高学生的古诗鉴赏能力，我会这样做：

1.推荐其他古诗：根据学生的兴趣和需求，推荐适合他们的古诗，引导他们在课外阅读中提高鉴赏能力。

2.组织朗诵比赛：鼓励学生参加古诗朗诵比赛，以提高他们的朗读水平和自信心。

3.开展诗歌创作活动：激发学生的创作灵感，让他们在模仿古诗的基础上，尝试自己创作诗歌。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

在课堂上，我注重运用丰富的语言和恰当的语调来吸引学生的注意力。在讲解古诗时，我用充满感情的语调，让学生感受到古诗的韵味。同时，通过变化语速和音量，强调重点内容，使学生对关键信息留下深刻印象。

二、时间分配

本节课的时间分配上，我尽量保证每个环节的紧凑性，避免拖堂。导入新课、朗读感悟、讲解分析、随堂练习等环节的时间分配合理，确保课堂节奏有序，让学生在有限的时间内充分吸收知识。

三、课堂提问

在课堂提问环节，我注重问题的针对性和启发性。针对不同难度的内容，设计不同层次的问题，引导学生在思考中逐步深入。同时，鼓励学生积极发言，充分调动他们的学习积极性。

四、情景导入

教案反思：

一、成功之处

1.课堂氛围较好，学生参与度高，能积极回答问题。

2.情景导入和朗读感悟环节，学生的兴