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Book6Unit2AFewSimpleFormsofPoems教学设计
StepI.Pre-learningpresentation
Group1Nurseryrhymes__________________________________________________________
Group2Listpoems______________________________________________________________
Group3Cinquain________________________________________________________________
Group4Haiku__________________________________________________________________
Group5Tangpoems_____________________________________________________________
Group6Classicpoems____________________________________________________________
设计意图：这一部分是预习成果展示环节，通过预习任务让学生课前充分预习，小组合作、
自主探究，提高学生的自主学习能力和小组合作能力。
StepII.Lead-in
Whydopeoplewritepoetry?(Trytoanswerthequestionusingthefollowingpattern.)
Therearevariousreasonswhypoeplewritepoetry.Somepoems
_______________________________,sometryto__________________________________,
andothers_____________________________________________________________________.
(Tips:讲故事；描述一个人或者风景；传达某种感情；哄孩子……)
设计意图:这是引入部分，通过问题引领学生进行头脑风暴，思考人们写诗的意义，激发学
生对诗歌的好奇和求知欲，引入几种诗歌类型的学习。
StepIII.Appreciatesomeformsofpoetry
Task1:Haiku(PoemFG)
1.Whatisahaiku?
___________________________________________________________________________
2.Whatcharacteristicsdoesithave?
Itismadeupof17___________andcangiveaclearpictureusingthe__________of
words.
设计意图：把俳句诗歌放在最前面欣赏，让学生充分理解syllable的含义以及如何分辨音节，
以便于学生对英语诗歌韵律和节奏的理解。
Task2:Nurseryrhymes(PoemA)
1.Whatarenurseryrhymes?
__________________________________________________________________________
2.Whatcharacteristicsdotheyhave?
Thelanguageis__________but__________;they__________,haveastrong__________,
andalotof__________;theymaynot_____________andevenseem___________,butthey
areeasytolearnand__________.
设计意图：通过学生对Nurseryrhymes的理解，让学生找出童谣中押韵的词，通过学唱来感
受英语诗歌的节奏。
Task3:
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