湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册 第2章 空气、物质的构成 2.2 构成物质的微粒（Ⅰ）—分子教案1 （新版）粤教版.docx

湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第2章空气、物质的构成2.2构成物质的微粒（Ⅰ）—分子教案1（新版）粤教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《空气、物质的构成》是九年级化学上册的第2章内容，2.2节主要讲解构成物质的微粒（Ⅰ）—分子。本节内容是在学生已经学习了常见物质的性质和变化的基础上，进一步引导学生认识物质的微观构成，理解分子概念，为后续学习物质的宏观组成和化学反应打下基础。

本节课通过介绍分子的基本性质，如分子的大小、分子间的间隔、分子的运动等，使学生能够初步认识分子，并能够用分子的观点解释一些简单的化学现象。同时，通过实验和观察，使学生能够直观地感受分子的运动和分子间的相互作用，培养学生的观察能力和科学思维。

在教学过程中，要注重理论与实践相结合，通过实验和日常生活实例，使学生能够更好地理解和掌握分子的概念。同时，要注意引导学生从宏观现象推测微观过程，培养学生的推理能力和科学方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维。通过学习，学生能够运用观察、实验、推理等方法进行科学探究，从而理解分子概念，掌握分子的基本性质和运动规律。同时，学生能够运用所学的知识解释一些与分子相关的化学现象，培养科学解释的能力。在教学过程中，引导学生从宏观现象推测微观过程，培养学生的推理能力和科学方法。此外，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）分子概念的理解：学生需要理解分子是构成物质的基本微粒，分子具有质量和体积小、之间有间隔、不断运动的特征。

（2）分子与原子的区别：学生需要明确分子和原子的概念，了解它们在化学变化中的不同表现。

（3）用分子观点解释化学现象：学生需要学会运用分子的观点解释一些简单的化学现象，如溶解、挥发等。

（4）实验操作技能：学生需要掌握实验操作的基本技能，如正确使用显微镜、进行化学实验等。

2.教学难点

（1）分子概念的理解：学生难以理解分子是构成物质的基本微粒，以及分子具有质量和体积小、之间有间隔、不断运动的特征。

（2）分子与原子的区别：学生难以明确分子和原子的概念，以及它们在化学变化中的不同表现。

（3）用分子观点解释化学现象：学生难以运用分子的观点解释一些简单的化学现象，如溶解、挥发等。

（4）实验操作技能：学生难以掌握实验操作的基本技能，如正确使用显微镜、进行化学实验等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调，采用多种教学方法帮助学生理解和掌握知识，如通过实验、日常生活实例、小组讨论等方式，引导学生从宏观现象推测微观过程，培养学生的科学思维和推理能力。同时，注重理论与实践相结合，使学生能够更好地理解和掌握分子的概念。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：用于向学生传授分子的概念、性质和运动规律等基础知识。

-实验法：通过观察和操作实验，使学生直观地感受分子的运动和分子间的相互作用。

-案例研究：通过分析具体的化学现象，使学生学会用分子的观点进行解释。

-小组讨论：鼓励学生就分子相关问题进行讨论，培养学生的团队合作意识和科学思维。

2.设计具体的教学活动

-分子模型制作：学生分组制作分子模型，形象地理解分子的结构和性质。

-分子运动观察实验：学生进行实验，观察分子的运动情况，并用显微镜进行观察。

-化学现象解释：学生分组讨论，选取日常生活中的化学现象，用分子观点进行解释。

-角色扮演：学生扮演分子，进行情境表演，增强对分子概念的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示分子的结构、性质和运动规律等知识，帮助学生直观地理解。

-视频：播放有关分子运动的实验视频，使学生更清晰地观察分子运动情况。

-在线工具：利用在线工具进行分子模型的模拟，让学生更直观地感受分子的运动和相互作用。

-实验器材：准备显微镜、分子模型等实验器材，方便学生进行观察和操作。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“构成物质的微粒（Ⅰ）—分子”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习分子概念和性质做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习分子的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“分子是什么？它们如何构成物质？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入分子学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查