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教育体制存在的弊端及改革措施

xx教育体制存在的弊端及改革措施

教育，是按照社会良性发展的需要培养和完善人的活动。尽可能

的使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好的成长空

间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力，这应该是教育的

基本职能。然而当前xx的教育体制却越来越偏离这样一个基本目标，

教育弊端也逐渐显露，严重影响了广大学生的成长和学习。

在这样的教育体制下，考试成为衡量学生成绩和能力的唯一标准，

更有甚者，一考定终身的说法也深入人心。这样的教育模式与考试

方法限制了学生能力的充分发挥，培养的学生难以适应工作和社会

的发展。

xx现在的应试教育体制是一种十分狭隘的教育模式，这种狭隘

的教育模式正把xx基础教育引进死胡同，弊端显而易见。其消极因

素主要表现在以下几方面：

1.智力教育的发展无法达到既定目标

应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标

却是片面的、狭隘的。智育是传授知识、发展的教育，其中发展智

力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过

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分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、

强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课

堂以外的、各种对发展智力十分有益的，从而出现知识面狭窄，高

分低能的局面。

2.重人力素质轻人本素质教育

就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。

因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、思想、社会参与

等意识方面的教育则注意不够。如果我们的教育把自我意识和自我

实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个

需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致

真正的和缺乏社会责任感的自私行为。

3.阻碍个性发展，扼杀创造力

在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育单一。学校成分按一

个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，

而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾

向，对培养和丰富学生的个性十分不利。

4.负担过重严重影响xx身心发展

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由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中

广泛采用过度，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生

必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，xx正常的星期日和

假期也被挤占，影响xx学生身体的健康发育。同时，也造成许多心

理，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。

5.导致学生的两极分化

厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等在应试模式中，

教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有

的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞

争压力中途辍学，这些现象不但违背了，同时也是一种人为的教育

不平等现象。

6.酿成严重的考试弊端

以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能。

在这里，考试不是为了检测和反馈学习情况，服务于教学。相反，

考试成了教学的目的。教学只是为了考试，是为了评分排列等，考

试的功能和作用被严重局限了。这种本末倒置的状况，促使作弊风

泛滥，不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。个别教师为

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了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至还暗示一些作弊的方法，

污染了学风，十分不利于学生身心健康发展。

当然，面对如此多的弊端，教育改革也从未停下脚步，我觉得主

要有以下几点：

1.改革考试制度和考试方法

首先，应淡化考试的选拔作用，增强考试作为检查教与学得失的

评价功能。其次，考试题目数量要减少，内容要科学，着重考查学

生的能力和水平。尤其是要取消用来给学校，给教师或学生排名次，

并借此给予奖惩的各种统考统测的考试方法。把考试作为一种手段，

注重学生的全面发展。

2.实行教学改革

改革教学模式，倡导学生自主学习，合作学习与探究学习的新学

习方式，使学生在学习过程中主动去发现、探究、研究等认识活动，

使学生在学习过程中逐渐养成发现问题、提出问题、分析问题、解

决问题的习惯。

3.建立一支xx的教师队伍

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全面提高全民族的科学文化素质，必须提高教师队伍的素质。教

师要时时改善自己的知识结构；树立正确的教学观念，终生学习的

意识；拥有新的教学方