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山东省远程老年教育探析

摘要：现代远程老年教育作为现代信息技术发展的产物，对缓

解老年人日益增长的受教育需求与我国教育资源不足的矛盾、创建

学习型社会具有重要意义，山东省现代远程老年教育通过大力发展

远程教育、健全三级网络体系、运用银铃远程教育平台、开办广播

电视老年教育频道等方式，进行远程老年教育的积极探索，在发展

中认识到阻碍远程老年教育发展的主要因素，对发展山东省现代远

程老年教育要多措并举。

关键词：远程教育远程老年教育多媒体教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“大力发展

现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继

续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习

条件”。老年教育要以此为契机，大力发展现代远程老年教育，缓

解老年人日益增长的受教育需求与我国教育资源不足的矛盾，增加

受教育人数，降低教育成本，创建学习型社会，推动老年教育事业

持续健康发展。

一、山东省现代远程老年教育的实践之路

一是大力发展远程老年教育。山东老年大学率先建立校园网站，

积极开发远程教育点播系统，为现代远程老年教育的发展提供信息

平台。

二是健全地方三级网络体系。依托组织部创建的“农村党员干

部现代远程教育”网络资源，形成了覆盖市、街道、社区三级现代

远程教育网络体系。以荣成市、临朐现代远程老年教育为突出代表，

探索出一条立体化的现代远程老年教育发展之路。

三是充分利用银铃远程教育平台。中国老龄事业发展基金会开

办东方银铃远程教育以来，山东老年大学、青岛开发区老年大学等

都积极利用这一资源，开设摄影、声乐、保健等远程教育课程，赢

得老年学员好评。

四是开办广播电视老年教育频道。临沂、菏泽等地协调当地电

视台开办老年教育频道，开辟空中课堂专栏，定期、定时播放，基

层学校可以有选择的组织学员观看，增强教学的针对性和实效性。

山东省积极发展现代远程老年教育，作为老年大学向农村、社

区延伸的重要手段，是提高老年学校教学质量和推进老年教育事业

发展的重要举措。总体而言，呈现出以下特点：起步早，发展快；

领导重视，齐抓共管；理论研究与实践探索并重；现代远程老年教

育与传统面授教育相结合。远程老年教育近几年显示出强劲的发展

势头，但我们也应当看到，还有许多问题亟待解决。

二、山东省现代远程老年教育存在的问题

首先，互联网老年群体中的普及率偏低，是阻碍现代远程老年

教育发展的主要因素。中国互联网络信息中心统计数据显示，截至

2011年6月底，中国网民规模达到4.85亿，50岁以上网民数量整

体占7.2%。在8.15亿非网民中，“不懂电脑/网络”是其不上网的

重要原因，由于缺乏网络技能而没有上网的非网民达到47.9%，这

些人群往往是高龄群体和农村人口。山东省网民在2003年跃居全

国第二位，占全国上网用户总人数的7.9%。由此可知，老年群体上

网绝对数量少，具体到各省份中，相当部分老年群体不会运用电脑

等现代网络技术，缺乏进行远程学习的基本技能，也就无从实现现

代远程老年教育。

其次，远程老年教育意识薄弱。远程教育在部分高等院校中使

用相对广泛，但是对于老年教育而言，尚属新兴事物。从宏观层面

而言，目前我国远程老年教育，还没有形成全国统一的领导管理体

制，基本上由省市一级的政府领导推进工作，领导重视，就能获得

长远发展，反之，就不能得到有效发展，部分地区没有充分重视远

程老年教育的重要角色与地位。从微观层面看，老年学校不具备独

立开设远程老年教育的条件，缺乏有效运用现代远程老年教育的意

识、设备和信息技术手段，老年学校只能囿于传统的教学形式。

再次，有效资源不足。这包括两个方面，一是远程老年教育的

基础设施和基本设备不足。省市级老年大学配置了计算机，开通了

校园网站，建立多媒体教室和远程教育接收点，但是部分农村和社

区基层老年学校缺乏应有的办学经费，无力建设远程老年教育系

统。二是课程资源不足。远程老年教育资源本身相对缺乏，还没有

开发出内容丰富的、适合老年人特点的多种课程资源。而有关老年

教育的网络课程和多媒体课件，由于缺乏必要的人力和资金投入，

没有进行有效的开发，课程资源总量远远不能满足老年人日益增长

的精神文化需求。

三、发展山东省现代远程老年教育的对策

（一）构建现代远程老年教育网络平台

1、依托经济优势，构建老年教育网络体系。多渠道、多途径探

索建立远程老年教