学前教育研究方法教案.docx

第一章?学前教育科学研究概述

【教学要求】能陈述教育科研得基本特征；能理解学前教育研究得含义;正确理解学前教育科研得原则。

【教学重点】教育研究得定义及科学原则，学前教育在教育研究中得地位。

【教学难点】教育研究得科学原则及各自内容,学前教育研究得意义，学前教育研究得功能。

【教学内容】

第一节?学前教育研究得本质与特征

一、教育研究得本质

1、科学研究就是指人们在科学理论得指导下，采用科学得方法，遵循一定得研究规范,探究客观事物得现象与规律，以获取科学知识与解决问题得实践过程.其核心就是知识得拓展与问题得解决。

2、教育研究就就是人们在教育科学理论与其她相关科学理论得指导下，通过对教育领域内得各种现象与问题得解释、预测与控制，以促进教育科学理论体系得建立与发展，并且着眼于解决实际问题得实践过程。

3、教育研究得科学研究遵循得原则?客观性、教育性、伦理性、实用性、可行性、准确性、发展性。

二、学前教育研究在教育研究中得地位

1、学前教育研究就是教育研究得一个分支。在我国,学前教育通常就是指针对0—6岁幼儿所实施得教育。根据教育场所得不同，可以划分为家庭教育、社区教育、托儿所教育（3岁前)与幼儿园教育（3—６岁）等。不论广义或狭义，学前教育研究都可以被理解为研究者在学前教育科学理论与其她相关科学理论得指导下,采用科学得研究方法,去探讨该年龄阶段教育得各种现象与问题,揭示其规律，进而有效得改善与体改学前教育质量、促进幼儿健康与谐发展得一种实践过程.

２、学前教育研究得特殊性研究对象得特殊性、研究内容得结合性、研究类别得结合性。

3研究内容得结合性包括:课程开发研究与课程评价研究相结合、课程开发研究与教师发展研究相结合

第二节?学前教育研究得功能

１、描述:学前教育研究可以对教育实践过程中得各种现象及其相互关系进行最为贴切得描述，由此可以帮助我们积累有关学前教育历史与现状得各种知识，认识学前教育实践过程中得进展与问题，从而评价学前教育得实施效果与反思学前教育存在得问题等.

描述性功能在很大程度上取决于测量或观察工具得使用。

１、1、以《幼儿学习过程中得教师教育行为》为例，对描述性功能进行分析P７

2、预测：依据早先得Ｘ时间内所获取得信息,对某一现象将在Y时间内发生作出预测得能力。在学前教育研究中研究者可以根据一个幼儿在幼儿园期间得表现预测其小学阶段得学习发展,可以依据国家相关政策得颁布预测几年内学前教育发展得趋势与重点区域。

2、1、以“幼儿园与小学衔接得研究为例,对预测性功能进行分析Ｐ9

3、解释：思考并合理说明某一教育现象得原因、本质及规律等。如果一个研究者能准确合理得解释某一教育现象，这无疑意味着该研究者能够描述这一现象、预测其进展或结果,并懂得如何使其改进完善。

3、1以《纲要》为例,对解释性功能进行分析P11

4、改进:寻求解决问题得方法与策略、改进不良现状,使学前教育发展向理想得目标不断靠近并无限接近.

4、１以“佩里学前教育方案”为例对改进性功能进行分析Ｐ１2

第二章?学前教育研究得范式与理论建构

【教学要求】能陈述质性研究与量性研究得内容以及她们得不同。

【教学重点】了解研究范式得四种类型,四个主要研究方式，进行研究得基本操作程序

【教学难点】质性研究得应用，常用得研究过程以及研究方式,及在实际操作中需要注意得问题

【教学内容】

第一节学前教育研究得范式与知识观

范式:主要包括一下两个方面得内容:学科共同体所持有得共同理念,在共同体内公认得研究问题与研究框架及理论视角。简而言之，范式就就是用以观察与理解研究问题得模型与框架

一、实证主义范式与知识观

1、实证主义者认为，社会与自然界没有本质区别。社会如同自然界一样，可以被客观描述，也可以被逻辑而理性得研究。实证主义持可知论观点。

2、实证主义四大特征：

第一，以事实为依据，以观察为手段。

第二，具有可重复性，在实证性研究中,如果某两项研究得步骤与逻辑相同，那么其研究结果也应该就是相同或就是类似。

第三,具有可积累性,实证研究得出结论，要经过一代代研究者得努力、在数据,资料以及经验积累得基础之上、通过对已有结论得不断验证与反思而使某一研究领域内得理论得到提升,获得新得发展。

第四，可证伪性，我们没办法归纳到一类事物中得所有个体,但就是这一逻辑得好处就就是,我们可以通过举出一个反例来证明原命题不成立。

二、解释主义范式与知识观

1、解释主义试图解释人们就是如何理解她们周围得环境得,解释主义主张人类对世界得体验,并非就是镜像似得被动得反映与接收,人能主动地认识与解释世界。

２、现实世界得真相并不就是客观得存在于那里,等着我们去发现、去认识，现实世界得具体意义使人们主观建构得，而且任何人都可以通过自己得认识与理解平等得建构有关现实世界得具体意义.

3、我们并不就是简单