（教师用书）2024-2025版高中地理 第3单元 环境污染与防治 第1节 环境污染教案 鲁教版选修6.docx

（教师用书）2024-2025版高中地理第3单元环境污染与防治第1节环境污染教案鲁教版选修6

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中地理——环境污染与防治

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解环境污染的基本概念，掌握环境污染的类型、成因和影响。

2.培养学生的空间思维能力，能够分析环境污染的空间分布和变化规律。

3.提升学生的综合分析能力，能够结合实例分析环境污染的防治措施及其效果。

4.增强学生的地理实践能力，能够运用所学知识对实际环境污染问题进行调查和分析。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.环境污染的类型：水污染、大气污染、土壤污染等。

b.环境污染的成因：工业污染、农业污染、生活污染等。

c.环境污染的影响：对人体健康、生态系统、经济发展等的影响。

d.环境污染的防治措施：法律法规、技术治理、宣传教育等。

e.环境污染案例分析：例如，PM2.5污染、水俣病、石油泄漏等。

2.教学难点：

a.环境污染的成因和影响：学生难以理解各种污染因素如何导致环境污染，以及污染对生态环境和人类社会的具体影响。

-举例：解释工业污染如何通过排放废气、废水等导致大气、水体污染，进而影响人体健康和生态系统。

b.环境污染的防治措施：学生难以理解并运用所学知识提出针对性的防治措施。

-举例：分析石油泄漏事件，引导学生提出相应的应急处理和长期修复措施。

c.环境污染案例分析：学生难以将理论知识运用到实际案例中，进行深入分析。

-举例：通过讨论PM2.5污染事件，引导学生从成因、影响、防治等方面进行全面分析。

d.空间思维能力培养：学生难以掌握并运用地理空间思维分析环境污染问题。

-举例：利用地图、图表等工具，引导学生分析环境污染的空间分布和变化规律。

e.综合分析能力培养：学生难以将所学知识综合运用到实际问题的分析中。

-举例：组织学生进行小组讨论，分析环境污染案例，提出防治措施，并评估其效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的环境污染案例，使学生理解和掌握环境污染的类型、成因、影响和防治措施。例如，选取典型的水污染、大气污染等案例，让学生分析其成因和影响，并提出相应的防治措施。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和综合分析能力。例如，让学生分组讨论环境污染案例，提出防治措施，并互相交流、辩论。

3.实地考察法：组织学生进行实地考察，增强学生的地理实践能力和空间思维能力。例如，安排学生参观污水处理厂、垃圾填埋场等环境污染治理设施，观察其运行情况和效果。

教学手段：

1.多媒体演示法：利用多媒体设备，展示环境污染的图片、视频等资料，生动形象地呈现环境污染问题，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，通过播放环境污染的新闻报道、纪录片等，让学生更直观地了解环境污染的现状和影响。

2.网络教学法：利用教学软件和网络资源，开展在线学习、讨论等活动，拓宽学生的学习渠道和视野。例如，通过在线平台，发布环境污染相关的研究报告、论文等，让学生阅读、分析和讨论。

3.地理信息系统（GIS）教学法：利用GIS软件，展示环境污染的空间分布和变化规律，培养学生的空间思维能力和地理实践能力。例如，让学生利用GIS软件查询和分析环境污染数据，制作相关的地图和图表。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供环境污染相关的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕环境污染的类型、成因、影响等知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环境污染的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放环境污染的新闻报道，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解环境污染的类型、成因、影响等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分