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好书推荐/读书分享《终身成长》202X年好书推荐《终身成长》阅读分享会讲解人：XXX时间：202X.XX

内容简介好书赏析金句摘抄作者简介目作者简介第一部分202X年《终身成长》阅读分享会

卡罗尔·德韦克博士是人格心理学、社会心理学和发展心理学领域内公认的杰出学者之一。她曾任哥伦比亚大学威廉·兰斯福德心理学教授，现任斯坦福大学路易斯和弗吉尼亚·伊顿心理学教授，也是美国艺术与科学院院士。她的著作《自我理论：它们如何影响动机、人格与发展》（Self-Theories:TheirRoleinMotivation,Personality,andDevelopment）被世界教育联谊会（WorldEducationFellowship）选为年度好书。—作者简介—

内容简介第二部分202X年《终身成长》阅读分享会

书籍简介在对成功的数十年研究后，美国斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克发现了思维模式的力量。她在《终身成长》中表明我们获得的成功并不是能力和天赋决定的，更受到我们在追求目标的过程中展现的思维模式的影响。?—内容简介—

两种思维模式固定型成长型它们体现了应对成功与失败、成绩与挑战时的两种基本心态你认为才智和努力哪个重要，能力能否通过努力改变，决定了你是会满足于既有成果还是会积极探索新知。只有用正确的思维模式看待问题，才能更好地达成人生和职业目标。—内容简介—

—内容简介—则已被很多具有发展眼光的父母、老师、运动员和管理者应用，并在实践中得到了验证。通过了解自己的思维模式并做出改变，人们能以最简单的方式培养对学习的热情，和在任何领域内取得成功都需要的抗压力德韦克揭示的成功法

好书赏析第三部分202X年《终身成长》阅读分享会

—好书赏析—人的两种思维模式固定型思维模式认为人的才能一成不变。时刻想证明自己的智力、个性和特征。会把发生的事当作衡量能力和价值的直接标尺。成长型思维模式认为人的能力可以努力培养。虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过努力和经历来改变。

—好书赏析—两种思维模式的区别1.对自身评价固定型思维模式者对自己能力的评估非好即坏，所以难免失真。他们的评估结果，有些被夸大，有些很模糊。成长型思维模式者相信能力可以培养，所以对自己的现有水平，他们能以开放的心态评估。由于以学习为目标，他们也需要对自己的现有水平有一个准确的评估。这样才能更好地学习和成长。2.对成功的看法固定型思维模式者希望确保自己的成功。他们认为聪明人应该永远是成功的。这让他们极力掩饰不足，最后变成不爱学习的人。成长型思维模式者成功意味着拓展自己的能力。而这需要通过不断学习才能实现。

—好书赏析—3.对失败的看法固定型思维模式者如果他在某件事中失败了，他就成了失败者。在这里，他们的失败，从一种行为转变成了一种身份。成长型思维模式者即便失败是痛苦的，但它不能对你下定义。它只是一个需要面对和解决的问题。而且，我们还能从中学习和受益。有如今年解读的第一本书《反脆弱》所说，从失败和挫折里受益，让自己变得更强大。4.对努力的看法固定型思维模式者只有无能的人才需要努力。如果你需要为某件事付出努力，说明你不擅长做这件事。成长型思维模式者天才也需要努力才能成功。他们欣赏天赋，更崇尚努力。

—好书赏析—5.脑波固定型思维模式者只对反映其能力高低的反馈有兴趣。他们的注意力集中在答案的对错上，他们对帮助学习的信息没有兴趣。成长型思维模式者高度关注提高知识水平的信息。对他们来说，学习才是第一要务。

—好书赏析—能力和成就的真相两种思维模式对人的成就的影响固定型思维限制人的成就固定型思维模式者，不屑于努力，不注重学习方法，把他人当成审判者而不是同伴。这将阻碍他们取得成就和获得成长。成长型思维模式帮助人们发展能力、取得成就成长型思维模式者，能明确目标，不断优化学习方法，并乐于向同伴学习。这将帮助他们提升能力和取得成绩

—好书赏析—案例分享案例1.医科大学学生的不同思维模式作者跟踪观察了某医科大学学生的学习情况。他们发现，拥有成长型思维模式的学生，学习成绩更高。这类学生即便在某次测验中表现不好，下次也会努力赶上。而具有固定型思维模式的学生，如果考得不好，他们的分数就很难提高。在学习方法上，具有固定型思维模式的学生像吸尘器一样，试图背下所有东西。拥有成长型思维模式的学生，则注重学习方法，善于寻找学习规律，并能从错误中吸取教训。

—好书赏析—案例分享案例2：加菲尔德高中的差生逆袭加菲尔德高中，是洛杉矶的一所低收入学校，大多学生来自贫困家庭。它被认为是当地最差的高中之一。这里的学生拒绝学习，老师也无可奈何。杰米·埃斯卡兰特的出现，改变了人们的看法。他开始教这些孩子大学水平的微积分。运用成长型思维，他总是思考怎么去教、怎样才能教得最好，而不是