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某-某-市-第-某-小-学-某-年-级-某-班班/主/任/经/验/交/流班主任职业精神班主任职业精神PART-01

班主任职业精神01天才的成就是上帝给的普通人的成就是职业精神换的。02有了职业精神，我们内心就有了安定的力量，有了抵抗外界压力的承受力。班主任从忙碌的工作中解放出来！

班主任职业精神01教师唯有忘却自己的私利才能享受他的工作。02班主任管理班级不应只是为了学生学习成绩，也不应只是为了某种荣誉，而更主要的是要以学生身心健康发展为根本。淡泊功利性追求

班主任职业精神01班主任管理班级要着眼于学生发展人才培养。02班主任管理班级要从重视“事”的管理向重视“人”发展的管理转变。强化科学管理意识03班主任管理班级要勇于实施社会化管理模式。

班主任职业精神01分析时间的使用情况，提高时间效用。02合理安排工作时间，突出工作重点。进行合理的时间管理03有选择的舍弃，减轻工作负担。

班主任职业精神进行合理的时间管理忙闲辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”要学会体验忙碌的快乐，即“忙”是一种幸福；“忙”是一种需要。要重新审视忙碌的自我价值，即“以教人者教己。”要把握好“忙”与“闲”的节奏，即“忙”、“闲”有致，相得益彰。

某-某-市-第-某-小-学-某-年-级-某-班班/主/任/经/验/交/流班主任工作艺术班主任工作艺术PART-02

班主任工作艺术提高教师自身的综合素质学高为师身正为范

班主任工作艺术树立起自己的威信常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”1做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致，凡要求学生做到的，自己首先做到。2

班主任工作艺术深入了解学生与学生建立良好的师生关系良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。

班主任工作艺术宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生，若能采取最大限度的善意宽容，得到的教育效果也许会更佳。学会宽容苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”

班主任工作艺术三颗糖的故事陶行知当校长的时候，有一天在校园里巡视，看到一个男学生在用泥块扔另一个学生。陶行知看到马上制止了这个学生的行为，并叫他在放学后到校长办公室去等他。当天放学后，陶行知迟到了几分钟去办公室，看到这个学生已经在办公室门口等他。陶行知从口袋里掏出一块糖给这个学生，说：这是奖给你的。学生感到不解，陶行知解释说，因为你是个遵守时间的人。说完又给了第二块糖给学生，说这也是奖给你的。因为当你用泥块扔同学的时候，我叫你住手，你就住手了，这说明你是尊重老师的。学生接过糖，陶行知又掏出第三块糖，说这是奖励给你的第三块糖。因为你是个有正义感的学生，我已经调查过了，你之所以扔同学，是因为你看到那个同学在欺负女同学，你看不惯才会扔他的。可见你是个见义勇为，敢于同坏人做斗争的人。学生听到陶行知这样说，很不好意思地说，校长，但是我扔的不是坏人，是我自己的同学。虽然他欺负同学不对，但是我也不应该扔他。陶行知听到他这么说，笑着说，好了，我们今天的谈话结束了，你可以回去了。

班主任工作艺术学会宽容“学会宽容”之案例——《三颗糖》：是陶行知先生宽以待生之心，用三颗糖，三言两语教育、感化了这位犯错学生，使他诚恳改过了。点评

班主任工作艺术做到民主，尊重和理解学生采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。我坚信

班主任工作艺术“善于惩罚”之《案例》——魏书生关于“惩罚”艺术经验谈：01学生迟到了——写有关迟到原因的”说明书”。02学生闹情绪——写反映心理活动的“短文”。03善于“惩罚”点评给犯错的学生“意料之外”的任务——艺术的“