课题申报书：基于视频录播教室构建同步课堂名师课堂.pdf

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于视频录播教室构建同步课堂/名师课堂

课题名称：基于视频录播教室构建同步课堂/名师课堂

关键词：视频录播教室同步课堂名师课堂

申报级别：省级课题

课题类别：专项课题

学科分类：数学

研究类型：数学

预期研究成果：

立项号：164233886

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与

研究价值。

（一）问题的提出

在当前教育形势下，城乡教育存在着巨大差距这是不争的事实，

已引起社会的广泛关注。城区学校师资力量、教学设施等方面均优于

农村学校，城区学生生理、心理以及认知习惯等也优于农村学生，城

区家长对孩子的关注度也明显高于农村……在诸多因素的综合作用

下，以留守儿童为主的农村教育质量就可想而知了。同步课堂/名师

课堂的概念就应运而生。它提倡运用更好的教学理念及教育资源来让

城郊的孩子受到更好的教育，得到更好的发展。

（二）核心概念的界定

1、录播教室：就是在学校的教室安装摄像机，通过摄像机多方位

对精品课程等采集信号录制到计算机硬盘中，学生或者老师可以从不

同的摄像机视角观看录像文件。同时，也可以对网上的信息源进行整

理上传，达到充分利用网络学习资源的目的。

2、同步课堂：这里的同步课堂是由同步学习、同步检测、学习园

地、空间四大功能板块组成。同步课堂的特点有“四同步”：新建资

源同步、教材版本同步、教学进度同步、辅导短信同步。

3、名师课堂：这里的名师课堂是以网络平台为基础，最大特点在

于突破时间与空间的限制帮助教师与广大学生进行有效交流，从而提

升优质教育资源的使用效率，为更多网友带来学习机会。

本课题拟以录播教室为基点，研究同步课堂/名师课堂的创建理

论，力求创建同步课堂/名师课堂发展的基本框架和模式，从而促进

城郊学校课堂教学质量，从课堂教学层面上缩小城乡教育差距。

（三）国内外研究现状述评

1.国内研究情况

目前湖北省内对同步课堂的建设有一定的研究，如湖北恩施对

同步课堂进行了研究，村级小学“同步课堂”全面启动，恩施市实验

小学与沙地乡中心小学开展了“同步课堂”交流活动。活动中，两校

师生通过互动同步课堂、同步授课、同步作业、同步辅导、同步交流，

实现了“理念共享、资源共用、优势互补、合作共进”的目标。为进

一步推进教育信息化工程，促进信息技术与教育教学的深度融合，探

索“互联网+优秀教师”促进教育均衡的新途径，恩施市教育局在实

验小学、施州民族小学及17个乡镇、办中心小学，开展了以“中心

小学”带“教学点或薄弱学校”的“同步课堂”应用探索。目前，38

套互动同步课堂实现了乡镇全覆盖，同步课堂监测管理平台运行正常。

2.国外研究情况

“同步课堂”这个概念最早由美国提出。美国在“同步课堂”实

践中强调让不同地区学生在同一课堂内、同一话题下，学生的见解与

看法相互碰撞，围绕同一知识点进行“同化”、“顺应”，从而不断完

善自身的知识结构，以达到从课堂教学这一层面上教育质量的“同步”。

近几年来，世界其他教育信息化程度较高的国家如英国、加拿大、新

加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也逐渐将同步课堂/名师课

堂放在了十分重要的地位。尤其是美国政府从基础教育入手，采取了

有效措施，在同步课堂/名师课堂方面走在了世界前列。

3、对已有研究的分析

通过对以掌握的文献资料分析，可以看出，当前省内外都非常关

注同步课堂/名师课堂的建设，且取得了一定的经验和成果，但也存

在着一些问题和不足，主要表现在：

（1）对基于录播教室基础上创建同步课堂/名师课堂的理论建构

角度，实践经验探索较少，并且缺乏理论指导下的实际可操作的策略，

可以借鉴的研究方案和具体的经验较少。

（2）操作层面看，他们的做法，还不够具体，尚须进一步完善。

（四）选题的意