送教下乡听课心得体会.docxVIP

第PAGE

送教下乡听课心得体会

送教下乡听课心得体会篇1

10月13日到15日，我参与了汉昌学区为期三天的送教活动，我选择的是六年级的作文课。

首先说说为什么会选择上这样一堂课。还是在我上课文《草虫的村落》时，我对作者丰富的联想与想象特别感谢爱好，我发觉课文的一段话充溢童趣，可以给孩子一个想象的空间，这段话是：“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这个硕大无朋投以新奇的目光。它们友好地沟通着，好象攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好象遗忘了旅途的劳倦，它背着几只小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”学习完课文后，我又重点把这一段找出来跟孩子们沟通，让他们发挥想象，说一说蜥蜴与小黑甲虫相遇时，相知时，相交时还会有什么不一样的事情发生。当时，我和孩子主要谈了在蜥蜴背上的事情，以《蜥蜴背上的欢乐时间》为题写了小作文。看完学生的作文，觉得想象空间不大，意犹未尽。

接到送教下乡的通知，丁老师建议上作文课，我想了许多。上作文课是一个挑战，没有现成的教学范例可以借鉴，平常这方面的教学探讨也特别少。但是反过来一想，没有约定俗成，那我的作文课就可以“为所欲为”，上得不好，正好可以与大家一起探讨提高。于是，我就把这个语文教学时的小发觉，作为了本次作文训练的点。

把第一次备课发给丁老师，丁老师就给我“泼了一瓢冷水”，调子太高，没有考虑学情。我在本校其他班试教，听课的张校长和苏主任也向我提出了同样的修改看法。感叹“英雄所见略同”，回家立刻改教案。

把其次次教案发给丁老师时，她的回复是“好象比上次要简单实施些”，言语中仍有顾虑与担忧。我揣着这个教案来到了送教第一站：苏白。苏白是一所漂亮的乡村学校，校内里绿树成荫，有些树的枝丫已经伸到了教学二楼的走廊里。我在走廊里闲逛，那绿绿的树叶吸引了我，我翻开一片，啊，绿叶底下藏着一只小蜗牛！我突然有了一个想法：我要把这片绿叶带进课堂。举起这片树叶，我让学生想象，它像什么呢？有几个学生发了言，如像扇子，像手掌之类的。我把树叶卷起来，立刻有学生说像小船，像月亮。接下来，我把蜗牛放在树叶上，再让学生说一说，这个时候的树叶是什么？发言主动起来，有的说这是蜗牛的运动场，有的说这是蜗牛的食物，有的说这是蜗牛的床……学生的想象力好像打开了。我趁热出示课文选段，激励孩子在这儿再想象。有一个女孩说得特殊好，她说：“我和蜥蜴成为了好挚友，蜥蜴给我打洞造房，我给他扇扇子，擦汗，给他倒水喝。蜥蜴给我摘食物吃，我给蜥蜴唱歌，跳舞。”沟通还算比较顺当，可等我看表时，才发觉时间只有几分钟了，连忙让孩子提笔写故事。课间，我只与孩子们沟通了几个比较好的作文开头。下课后，刚才说得挺好的这个女孩把她写完的作文给我看时，我有些悲观，因为她写的都是别人说的，她把自己说的东西给忘了。

回来后，我对自己这堂课进行了反思。一是时间把握，放在口语交际上的时间太多了，用于写作的时间明显不足。二是没有告知学生，把自己所说，所想写下来，不要受别人的干扰。回来跟丁老师汇报：“没有完整反馈，看不出效果。有一个学生上课说得很好，下课写作文的时候把自己说的全忘了，写的全部是别人说的。”丁老师跟我讲，这就是须要帮学生解决的问题。她建议我刚好发觉学生优点，并予以激励。

其次天去的是大众学校。由于受前一节课的影响，我在大众上课时，前面的口语沟通部分草草带过，焦急让学生进入写作阶段。这样一来，学生的作文是完成了，可是由于前面想象力培育不够，课堂显得有些沉闷，没有亮点。只是，学生的作文完成还是比较好，有比较丰富的想象，我还把其中的一篇拍照存下来了。评课时，李校长说开头几分钟的情境创设没能调动学生主动性，他的意思是，既然是这样的送教课，就应当有“秀”的成分。虽然我始终追求真实平淡的课堂，不想哗众取宠，但觉得他说的也有几分道理，这样的课堂还是应当向示范的角度靠近一些的。何丁华老师给了我一个很好的建议，她说在沟通时，可以让学生表演一下，蜥蜴和小黑甲虫是怎样活动的，或许气氛会更活跃、轻松。我打算在下一节备课里接受这个建议。

插叙一段题外话。上完课，还有一段自由支配的时间，我到大众村子里走了走。家家户户，房前屋后，种满了桔子树，黄澄澄的桔子挂满枝头，没有围墙，怎么没有人偷偷摘着吃呢？我是真想去摘一个，但我没有这样做，我不能破坏了村子里美妙的东西。走在大众的乡村马路上，阵阵桂花香扑鼻而来。桂花的种类多，红色的，黄色的，白色的`。树多，花也多。桂花本不张扬，小小的，都藏在叶子下面。但是桂花开得实在太多了，密密麻麻挤在一块，好不喧闹。最令人憧憬的，还是村子大路旁的毛简青故居，那栋红瓦白墙、四层的房子。由于时间关系，我只远远地望着它，没有进去。

下次，我会特地去看一次。因为课前沟通时，孩子们曾向我介绍这个地方，孩子们说毛简青是他们村子里的傲慢。是的，学校是以他的名字命名