3.5 泥石流 教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册.docx

3.5泥石流教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年浙教版科学七年级上册第三章第五节“泥石流”。本节课的主要内容包括：

1.泥石流的定义：泥石流是一种由水和泥沙混合物组成的流体，它是在坡度较大的山区，由于地质作用或者人类活动等原因，使土壤失去稳定性而形成的。

2.泥石流的形成条件：泥石流的形成需要三个主要条件：充足的水源、松散的土壤和陡峭的坡度。

3.泥石流的特点：泥石流具有突发性、流量大、流速快、携带物质多、破坏力强等特点。

4.泥石流的危害：泥石流能造成山体滑坡、道路堵塞、村庄淹没等严重后果，给人们的生命财产安全带来极大威胁。

5.防治泥石流的方法：防治泥石流的主要方法包括植树造林、修建水土保持设施、避免过度开发山区等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究与创新意识，提升实践能力，增强社会责任感。具体包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验和分析泥石流的形成条件与特点，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估与交流等科学探究能力。

2.创新意识：鼓励学生在探究过程中，运用创新思维，提出新的观点和解决方案，以应对泥石流防治等问题。

3.实践能力：通过调查、讨论等实践活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如分析山区开发过程中可能引发的泥石流问题，并提出相应的防治措施。

4.社会责任感：使学生认识到人类活动与自然环境的关系，明白保护环境、减少人为因素对泥石流等自然灾害的影响，培养关爱社会、关爱自然的责任感。

重点难点及解决办法

1.重点：泥石流的形成条件、特点及危害。

解决办法：通过实地考察、模拟实验、观看相关视频等方式，让学生直观地了解泥石流的形成过程、特点及危害，从而加深对重点知识的理解。

2.难点：泥石流的形成条件及危害的内在联系。

解决办法：利用多媒体动画、图表等展示泥石流形成的过程及危害，引导学生分析、推理，揭示其内在联系，帮助学生突破难点。

3.重点：防治泥石流的方法。

解决办法：组织学生进行小组讨论，结合当地实际案例，分析各种防治方法的优缺点，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4.难点：如何设计合理的防治措施。

解决办法：教师引导学生借鉴成功案例，分析其防治措施的设计原理，然后让学生结合本地实际情况，设计出合理有效的防治方案，以突破此难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在介绍泥石流的定义、形成条件、特点、危害及防治方法等基本知识时，运用讲授法进行传授，帮助学生构建系统的知识结构。

（2）案例研究法：通过分析典型的泥石流事故案例，使学生了解泥石流的危害及防治措施，提高学生的实践能力。

（3）讨论法：在探究泥石流防治方法时，组织学生进行小组讨论，促进学生思维的碰撞，培养学生的创新意识。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演地质学家、工程师等角色，探讨泥石流的成因、危害及防治方法，提高学生的参与度和积极性。

（2）实验活动：组织学生进行模拟实验，如制作简易泥石流模型，观察不同条件下的泥石流形成过程，增强学生的直观感受。

（3）游戏设计：设计有关泥石流的趣味游戏，如泥石流模拟游戏，让学生在游戏中掌握泥石流相关知识，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示泥石流的形成过程、特点、危害及防治方法等知识点，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放泥石流实地考察视频、动画等，让学生更直观地了解泥石流的形成及危害。

（3）在线工具：利用网络资源，如地理信息系统（GIS）、虚拟实验室等，让学生在线探究泥石流的形成条件及防治方法，提高学生的自主学习能力。

（4）实地考察：组织学生参观当地地质灾害防治基地，了解泥石流的实际情况，增强学生的实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解泥石流的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习泥石流内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确泥石流教学目标和泥石流重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保泥石流教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习泥石流的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入泥石流学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地