整本书阅读《红楼梦》一等奖创新教学设计(一)高一语文(统编版必修下册).pdfVIP

整本书阅读《红楼梦》一等奖创新教学设计（一）高一

语文（统编版必修下册）

整本书阅读《红楼梦》教学设计（一）

教学目标

语言建构与运用

阅读《红楼梦》，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣

赏人物形象，探究人物的精神世界，了解《红楼梦》及其在文学史上

的地位及意义。

思维发展与提升

反复阅读品味，整体把握小说的思想内容和艺术特点，建构阅读

长篇小说的方法和经验，获得审美感悟，丰富自己的精神世界。

审美鉴赏与创造

指导学生合作完成整本书的阅读，掌握适合自己的阅读方法，提

升阅读品质。

文化传承与理解

培养学生深入探究的精神。

教学重点难点

指导学生合作完成《红楼梦》整本书的阅读，梳理小说主要情节，

理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。

掌握适合自己的阅读方法，提升阅读品质，认识《红楼梦》的反

封建意义和作者对当时社会黑暗现实的批判态度，培养学生深入探究

的精神。

教学课时安排五课时

第一课时

课时目标

了解作者及创作背景。

通读《红楼梦》全书，梳理情节

教学设计

导入新课

播放歌曲《枉凝眉》导入。

曹雪芹在《红楼梦》第一回写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味？”那么作者以怎样的“言”，抒发了什么

样的“味”？要读懂《红楼梦》我们就先要读读前五回，前五回是全

书的“序幕”，也是全书的总纲。我们今天先看看前五回，梳理小说

情节。

二、作者及创作背景

曹雪芹（约1715-约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号

芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，籍贯沈阳（一说辽阳），

生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣

世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于

1724年）。胡适先生考证，曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段

锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪

被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画

和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、

园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，

历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红

楼梦》。

《红楼梦》诞生于十八世纪中国封建社会末期，当时清政府实行

闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从

表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展，整

个王朝已到了盛极而衰的转折点。

在康熙、雍正两朝，曹家祖孙三代四个人总共做了五十八年的江

宁织造。曹家极盛时，曾办过四次接驾的阔差。曹雪芹生长在南京，

少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活。但后来家渐衰败，雍正六

年（1728年）因亏空得罪被抄没，曹雪芹一家迁回北京。回京后，

他曾在一所皇族学堂“右翼宗学”里当过掌管文墨的杂差，境遇潦倒，

生活艰难。晚年移居北京西郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家

食粥酒常赊”。《红楼梦》一书是曹雪芹破产倾家之后，在贫困之中创

作的。创作年代在乾隆初年到乾隆三十年左右。

《红楼梦》开卷第一回第一段《作者自云》即是曹雪芹自序。在

这篇自序中，曹雪芹以真实身份出现，对读者讲述写作缘起。据他自

述，他是依托自己早年在南京亲历的繁华旧梦而写作此书。因流落北

京西郊，碌碌无为，一事无成，猛然回忆起年少时家里所有的女孩儿，

觉得她们的见识才气远远超过自己，不禁深自愧悔。祖上九死一生创

下这份家业，自己身在福中，却不务正业，不听从父母老师的管教，

以致长大后一技无成，半生潦倒。曹雪芹将这段经历和悔悟写成小说，

就是要告诉读者，虽然自己罪不可免，但那些女孩儿都是生活中实有

其人，万不可为了掩盖自己的罪行而使她们的事迹湮灭无闻。一念及

此，心旌荡漾，一切困难都不在话下。何况乡野生活悠闲自在，风光

宜人，更令他思如泉涌，下笔如神。曹雪芹自谦才疏学浅，只得用市

井白话来写这部小说，意在为那些女孩儿立传，排遣自己的苦闷，兼

以供读者把玩赏析。

三、前五回情节梳理

“通灵宝玉”的来历：女娲补天时，炼就三万六千五百块巨石，

单剩一块未用，弃在“大荒山无稽崖青埂峰”下。此