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《动物的分类》教学设计

一、学习目标

1.知道常见的动物分为鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳类等，每一类动物都具有各自的特征。

2.能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳类、鸟类、鱼类和昆虫类动物最主要的特征，并分别举例。

3.在给动物分类的过程中体会动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。

二、学习重点

在教师的指导下，能够能按自定的标准对常见的动物进行分类。

三、学习难点

在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。

四、教具准备

动物的卡片、课件

五、学具准备

动物观察记录表

学习过程

1.提出问题

师：谁能用一句话来介绍一种动物，并从你们的卡片中把它找出来贴到黑板上。(教师先演示一种，并把它的卡片贴到黑板上)

(学生按老师的要求分别说出教材上的这9种动物属于哪一类)

师：思考一下你介绍的主要依据是什么?刚才你们小组找这种动物的时候方便吗?怎样做可以更方便一点呢?

生：分类。

师：我们可以用什么样的标准来给教材上的这9种动物分类呢?

生：小组先统一好一个标准，再动手分分看。

师：我们先抽一个小组到黑板上来展示，并说说你们的分类理由。其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，同时说出你们的分类理由。

(教师根据学生的理由进行板书。按运动方式：游、飞、爬、走。按生存方式：家养、野生。按食性：肉食、植食、杂食)

师：看黑板上的分类方法，你们满意吗?为什么?能不能寻找到更科学、更合理的分类方法呢?

2.事实证据

师：科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，他们找到了什么好方法呢?师：请大家看看老师给出的这几个动物的骨骼(出示一组具有脊椎骨的动物的图片，如鸽子、小狗、老虎等)，说说它们相同的地方。

生：它们都有脊椎骨。

师：科学家就是根据动物的身体中是否有脊椎骨，把动物分成了两大类：具有脊椎骨的叫脊椎动物，没有脊椎骨的叫无脊椎动物。

请大家摸摸自己的后背中间有没有刚才我们看到的脊椎骨。(学生动手摸)

师：我们人应该分在哪一类动物中?

生：脊椎动物。

师：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。

师：打开课本20页，从课本上选一类动物，利用学到的知识和方法观察它们的特征，根据教材上的提示，请大家再一次对教材上的这9种动物进行分类。

生：哺乳类、鱼类、昆虫类。

师：每个小组选一类动物，再仔细观察它们有什么共同特征，并填写在观察记录表里。

3.处理信息

师：现在来交流展示我们每个小组的观察记录表。

一组：哺乳类动物观察记录表。

二组：鱼类动物观察记录表。

三组：昆虫类动物观察记录表。

师：阅读教材上各类动物的特征，再把表格加以完善。

师：你们手中还有没分完的动物吧?每组选送2种动物贴到黑板上，为它们找到属于自己的“家”，不要重复哦。

(学生活动)

师：你们手中还有没分完的动物吗?为什么会出现这种情况呢?剩下的是一些什么动物?它们都有些什么特征呢?我们能不能给它们找到自己的“家”呢?(估计剩下来的会是蛇、龟、鳄鱼等爬行动物和青蛙、蟾蜍、娃娃鱼等两栖动物)

4.拓展活动

师：同学们，最后让我们来为鲸、海豚、企鹅等动物归类，并说说它们的特征。

生1：鲸是鱼类吗?

生2：不是的，鲸是哺乳动物，我在海洋馆里见到过。

5.课堂小结。

师：同学们，今天大家有什么收获呢？说一说吧。

七、板书设计

动物的分类

运动方式生存方式食性哺乳类动物

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脊椎动物无脊椎动物

鱼类动物

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昆虫类动物

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