2025年高考语文备考之散文阅读训练：两棵背井离乡的树（附散文阅读知识清单解析）.docx

【考点明确】

1.对文本相关内容的理解和分析

2.鉴赏文章的写作特色和审美特色

【提分干货】

1.对文本相关内容的理解和分析

第一步:关注标题明趋向。

第二步:点面结合,理清线索分层次。

①由“点”分析段落:依据每一段中的关键词(表过程的时间词、表关系的关联词、表倾向的情感词等)或关键句(总起句、过渡句、总结句等)理解段意。

②由“面”分析层次:合并提取,总结层意。依据段落关系(总分、因果、并列等)合理合并,提取主要内容,概括出层意。

第三步:分析技巧明手法。

①散文的表达方式具体有记叙、描写、抒情和议论。

②散文中常见的修辞手法有比喻、排比、拟人等

③散文中常见的表现手法有对比、象征、衬托、抑扬等

④常见的行文技巧有设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应等。

第四步:综合分析得主旨。

作者在文中所抒发的情感,往往是作者对生活的深刻认识,即思想的升华。

①揣摩关键语句明感情。

②联系开头与结尾探意图。

2.鉴赏文章审美特色

1.选材的生活化与广泛性

在所有的文学文体中，散文最容易将人们的日常生活化为文学艺术。散文形象主要是一种写实性意象，它对人们日常生活做了一种逼真性和直接性的反映。当然并不是所有的生活形象都能转化为散文意象，散文意象经过散文作者主观体验的过滤和加工，带上了散文作者鲜明的个性色彩。这种写实性与个性化的特征奠定了散文形象最重要、最关键的再现与表现并举的审美规范。

与诗歌相比，诗歌呈现的是偏重于表现的艺术形象，散文虽然也具有体现作者主观性的表现性审美元素，但散文的意象是写实的、不具诗歌的那种概括性和变形性。与小说相比，小说展示的是偏重于再现的艺术形象，散文虽然也具有描摹生活的再现性的审美元素，但散文的再现是真实的、作者亲身经历过的而不像小说那样是虚构的、作者作了超现实的艺术提炼和重组。散文这种再现、表现同时具备的写实性意象，生活化与广泛性的选材特征产生了散文文体许多自身的特长。

2.情境的个性化与主观性

在诗歌文体里，作者侧重于抒发情感；在小说、戏剧文学、影视文学等文体里，作者侧重于塑造人物；在散文文体里，作者侧重于描述情境。散文的“境”是指人们日常生活中的人、事、景、物、理的具象，散文的“情”是指散文作者接触了日常生活的人、事、景、物、理而激发的独特体验与感悟。日常生活的某一人、事、景、物、理成为散文写作的意象具有无限的可能性，但这种素材的无限可能性变成散文选材的必然性要经过散文作者主观情感的浸染和孕育。当客观的“境”与主观的“情”相融合时，才出现触动、感染作者的散文情境；当散文情境被作者用散文语言描述出来时，特定的散文情境便物化为打动、感染读者的散文作品。

从日常生活的人、事、景、物、理到特定的散文情境，这个过程给我们的启示是：特定散文情境的构成前提在于作者对人、事、景、物、理的独特感受和体验，散文作者比其它文体的作者更加依靠性格个性、以及在此基础上建立的艺术体察和艺术表达的个性。散文情境形成的主观化、个性化因素，散文情境与现实生活的直接性和写实性，使散文成为了最能体现作者鲜明个性的文学文体。散文中常常有一个第一人称“我”，不管这个“我”是散文的主角（像朱自清的《荷塘月色》那样），还是散文的配角（像鲁迅的《藤野先生》那样），以至是生活的目击者（像方纪的《挥手之间》那样），这个“我”基本上等于作者。经过了“我”个人的眼睛和心灵而描述出来的人、事、景、物、理便烙上了鲜明的个性色彩。

3.表达的自由化与灵活性

散文情境的个性化的特点导致了散文写作在表达上的灵活性与自由化。凡是被散文作者感受和体验过的日常生活中的人、事、情、物、理都能成为散文的写作题材，这比起诗歌的高度概括和浓缩生活，比起小说的精心提炼细节、情节来塑造人物——这个艺术选材的限制被大大地淡化了。于是散文在写法上显得非常地自由和随意。它可以象巴金的散文那样，不做作，不伪饰，在朴拙平实的叙述中显出哲思与真情；它也可以象秦牧的散文那样，灵活地调用记人、叙事、抒情、颂物、讽刺、幽默等各种艺术手法，创造色彩斑斓、境界阔大、意蕴绵远的散文情境和意旨；它还可以尝试各种新的艺术形式，多层次、多侧面地展示主体生命的体验和思索。正是这种自由和随意，有效地拉近了生活与文学的距离，使散文成为了生活中拥有最大的作者群和读者群的文学文体。

散文意象一般采用自由散跳式的组合方式和平实朴素的语言呈现方式进行结构和表达。这与诗歌意象用飞宕的联结方式和用精美的概括与变形的语言来呈现的方式；与小说的细节、情节因果联贯式组合和细密的描写叙述的呈现方式，是截然不同的文体形态和语言质地。

散文意象的不以因果联系为主的组合方式体现了相当的灵活自由性。并联组合、串联组合，众星拱月式组合……无论哪一种组合方式，散文写作甚至可以达到为了突出散文立意作者“怎么高兴就怎么组合”的境界。

在语言呈现方