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幼儿教师读《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体

会

幼儿教师读《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会3篇

我学习了孔起英教授主讲的《中国3-6岁儿童发展与学习指南》

解读。我知道了人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的

启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替

代的重要作用。

孔教授结合五大领域教学，解析《3-6岁儿童学习与发展指南》

的背景与目的，依据与原则，《指南》与《纲要》的关系，实施建

议与要求。从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、

社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要

的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展

目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该

知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，

共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当

前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促

进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼

儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作

的指导，共87条教育建议。

考虑到幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异，

学习和运用《指南》时，最重要的是融会贯通地理解《指南》所倡

导的理念，用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、

尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、

适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。

《指南》指明了幼儿学习和发展的基本方向，为正本清源，防止

和克服“小学化”现象提供了具体方法和建议。不可回避的是，小

学择校现象和入学考试问题屡禁不止，一定会影响到《指南》的实

施和贯彻落实，最终牺牲的还是幼儿的童年快乐和身心健康。解决

这些问题的有效办法，一是各级教育行政部门要加快推进义务教育

均衡发展，同时加大整治力度，要严格执行义务教育招生政策，规

范小学招生程序，依法坚持就近免试入学制度，坚决取缔围绕小学

招生开展的各种形式的考核、面试、测试等选拔性考试，铲除学前

教育“小学化”的土壤。二是要积极探索幼儿园和小学的双向衔接，

幼儿园要科学、合理地帮助幼儿做好入学准备，重点做好语言表达、

初步逻辑思维等学习适应能力的准备，以及主动性、规则意识和遵

守规则的能力、任务意识和执行任务的能力等社会适应能力的准备。

严禁幼儿园提前学习小学的教育内容。小学要重点做好入学后的过

渡和适应教育，有针对性地缩小两个阶段在环境、课程、班集体和

人际关系方面的差异，减缓学习的坡度和难度。严禁小学一年级以

任何理由压缩课程或加快课程进度。三是广大家长要切实转变观念，

一方面要进一步增强自身的教育责任，提高育儿信心和能力，重视

和珍惜与孩子沟通、交流、分享快乐的重要性，多花些时间了解孩

子、陪伴孩子。另一方面，要自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律

的提前学习和强化训练活动，还孩子们一个快乐的童年生活。

为了提升教师的专业水平更为深刻的认识了解幼儿的发展规律，

园领导专门抽时间分年龄阶段与我们共同学习了《3-6岁儿童学习

与发展指南》中健康领域对幼儿的发展目标。

在几年的教学工作中不管是教师指导书还是幼儿用书你不难发现

一个规律那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位，可想幼儿

的健康是多么的重要。《指南》也明确指出：“发育良好的身体、

愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生

活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基

础。”

通过这次的学习我了解到健康是指人在身体、心理和社会适应方

面的良好状态。健康领域中包含有三个子领域“身心状况”、“动

作发展”、“生活习惯与生活能力”而每个子领域下又包含有各种

发展目标，每个年龄阶段的目标都不同，根据幼儿的年龄目标我们

在设计每个活动时就应该考虑他们的发展，而不是盲目的开展活动。

健康是幼儿成长的基础我们应该把握幼儿的健康发展，首先就应

该保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有健康的体态、情绪

安定愉快、具有一定的适应能力。在农村生长的孩子一般都是由爷

爷奶奶带，他们的饮食不规律、教育方式死板对孩子的各方面不良

好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用《指南》中的相关

知识向家长解释，让家长清楚幼儿个年龄阶段的发展规律。

其次了解幼儿的动作发展，动作发展包含具有一定的平衡能力，

动作协调