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汽修专业系列技能竞赛总结

扎兰屯林业学校汽车运用与维修专业技能系列竞赛总结

在我校领导的高度重视和关怀下，在教科室、教务科的正确指导下，汽修专

业教学组的全体教师共同努力下,汽修专业承办的汽修专业系列技能竞赛周各类

竞赛项目圆满的落下了帷幕,此次技能竞赛较好的贯彻落实了我校关于开展专业

技能竞赛活动的意见,突出了“以赛促练、以赛代考＂的竞赛宗旨。我专业以此

次技能竞赛为契机，在推进我专业教育教学改革方面积累了宝贵的经验，在一定

程度上提高我校汽车运用与维修专业学生的学习积极性,促进了学生实际操作技

能的提高。赛前我专业教学组紧紧围绕技能竞赛这一课题，在校领导、教务科、

教研室的指导下,针对此次技能竞赛展开了深入的研究和探讨，并对此开展了一

系列的备赛工作和预赛、决赛的活动.通过前期紧锣密鼓的筹备工作，根据2０

11—20１２学年汽车运用与维修专业技能系列竞赛总体方案计划,本次专业技能

系列竞赛共计报名学生159人,实际参赛学生1４3人。其中2010级学生报名参

赛６４人,实际参赛55人;2011级学生报名参赛95人，实际参赛8８人。在本次

比赛中共计54人获奖,其中201０级获奖学生22人；2011级获奖学生３２人.

经过激烈的角逐，１0级０7班学生王帅、张乐松同学取得了发动机故障排除竞

赛项目的一等奖，10级17班学生倪文博、周龙龙同学取得了变速器、化油器、

分电器综合竞赛项目的一等奖;11级０6班李友、潘云雷同学和１1级1１班王旭

东同学取得了发动机气缸测量竞赛项目的一等奖，1１级11班苏赫、邹占友同学

和１1级06班潘云雷同学取得了汽车驾驶倒桩竞赛项目的一等奖。此次技能竞

赛取得了圆满的成功,达到了赛前预期的效果，成绩是喜人的，但仍然存在一些

不足之处需要在日后的工作中需要改进并且完善．下面就根据此次技能竞赛的成

功经验以及不足之处做如下总结:

一、促进教育教学改革，认识职业技能竞赛的导向作用

职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革职业技能竞赛就如一个风向标，

竞赛中所体现的对选手能力和素质的要求,可以引导专业教育教学改革.技能竞

赛是以项目和任务为载体进行，注重对学生根据实际工作任务和工作情境,利用

已掌握的技能解决问题能力的考察。这就要求在课程实施过程中以项目或任务为

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载体来选取所需要的知识和技能。在教学中将理论和实践相结合，做到做中学，

学中做,提高学生解决实际问题的能力；技能竞赛重在对学生实践能力的考察,

同时也需要有一定的理论基础知识,这就要求在教学中要注意理论与实践的比例,

重视实践的同时也不能忽视理论的教学;此外专业技能竞赛既考查选手的技能水

平和应用技能解决问题的能力，也考查他们的身体素质和心理素质，这就要求既

要注重对学生职业能力的培养,也要关注学生综合素质的培养。

二、以技能竞赛为契机,实现提升教师教学能力的目的

竞赛成绩要从平时的教学抓起,而这与教师的教学理念、自身的技能水准和

指导方法息息相关。职业技能竞赛体现出的对职业教育的先进性、实践性、综合

性要求有助于教师更新教育理念,不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教

学方法，强化对于学生实践能力的培养。同时，一个职业竞赛项目往往不止涉及

到一门课程、一个专业,因此需要老师之间的跨专业合作,形成指导团队，这一过

程对于增进教师之间的专业理解和认同,产生跨专业的新理念、新思想有积极的

推动作用。

三、以技能竞赛为引导，实现于激发学生学习兴趣,提升学生职业能力的

目的

我专业学生绝大部分都来自于此前教育阶段中成绩较差,升学无望者。在大

多数人的传统观念中，他们是“失败者”,但实际上他们绝非是智力和能力不足。

因此教师在教学中注意提升学生的自信和学习动机是非常重要的。在教学中有效

地利用竞赛机制,通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣,让他们在竞

赛项目中增强自信,同时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力。适当参与竞

赛项目能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务,将心理活动最大程度地

集中在能够完成竞赛作业的学习上．当学生意识到通过自己的努力学习可以更快

地完成竞赛任务,取得好的竞赛成绩，从而增加学生学习的效率,提高学生自