第10课《往事依依》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第10课《往事依依》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第10课《往事依依》。该课文描绘了作者对童年时光的回忆，以及对往事的怀念之情。通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者的情感表达，并能够运用自己的语言进行适当的情感抒发。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于记叙文的写作技巧，如描绘人物、环境等。在本节课中，学生可以通过学习《往事依依》这篇课文，进一步掌握记叙文的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。同时，学生也能够通过课文学习，了解到如何通过细节描写来表达情感，以及如何运用修辞手法来增强语言的表现力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要集中在语文学科的阅读与写作能力上。通过学习《往事依依》，学生能够提升自己的阅读理解能力，学会从细节中感受作者的情感，并能够运用自己的语言进行适当的情感抒发。同时，通过分析课文的写作技巧，如描绘人物、环境等，学生能够提高自己的写作能力，学会如何通过细节描写来表达情感，以及如何运用修辞手法来增强语言的表现力。此外，通过对本课文的讨论与思考，学生还能够培养自己的审美情趣和人文素养，提升自己的文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解并分析记叙文的基本结构和相关写作技巧。同时，学生应该对之前的课文内容有一定的了解和记忆，能够将新的学习内容与已有知识进行联系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能主要集中在对文学作品的理解和分析上，他们可能对通过具体实例来学习写作技巧感兴趣。在能力方面，学生可能已经在之前的课程中培养了初步的阅读理解和写作能力。在学习风格上，不同的学生可能会有不同的偏好，如有的学生可能更倾向于通过视觉学习，而有的学生可能更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《往事依依》这篇课文时，学生可能会遇到一些挑战，如对作者情感表达的理解，对课文中的细节描写和修辞手法的把握等。此外，如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作中，也可能会是学生面临的一个困难。在教学过程中，教师需要关注学生的不同需求，提供适当的引导和支持，帮助他们克服这些困难和挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用多种教学方法来促进学生的理解和参与。首先，我会运用讲授法来介绍课文《往事依依》的基本内容和作者的情感表达。通过讲解课文中的重要细节和修辞手法，帮助学生理解并欣赏作者的写作技巧。

其次，我会组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己对课文的理解和感受。通过讨论，学生可以相互交流思想，拓展对课文内容的理解，并培养批判性思维能力。

此外，我还会运用案例研究法，让学生选取自己感兴趣的往事进行深入研究和分析。通过研究具体的案例，学生能够更好地理解课文中的情感表达，并能够将所学写作技巧应用到自己的写作中。

最后，我会采用项目导向学习法，让学生以小组的形式设计一个以“往事依依”为主题的活动，如编写一篇关于自己往事的短文、制作一份关于往事的手工艺品等。通过项目活动，学生能够将所学知识和技能应用于实际情境中，培养解决问题的能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我将设计一系列的教学活动。首先，我会让学生在课前预习课文，并准备一篇关于自己往事的短文。在课堂上，我会邀请学生分享自己的往事，并引导其他学生对分享的内容进行讨论和评价。通过这个活动，学生能够锻炼自己的表达能力和批判性思维能力。

此外，我还会让学生进行角色扮演活动。学生可以选择课文中的一个角色，通过扮演该角色来体会角色的情感和心境。通过角色扮演，学生能够更好地理解课文中的情感表达，并能够提升自己的表演能力和创造力。

最后，我会组织学生进行写作练习。学生可以模仿课文中的写作技巧，编写一篇关于自己往事的短文。通过写作练习，学生能够将所学写作技巧应用于实际情境中，提升自己的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了支持教学活动和学生的学习，我将使用多种教学媒体和资源。首先，我会利用PPT来展示课文内容和相关写作技巧的讲解。通过PPT的视觉辅助，学生能够更好地理解和记忆课文内容。

其次，我会播放一些与课文主题相关的视频或音频资料，如歌曲、访谈等。通过观看和倾听这些资料，学生能够更深入地感受课文中的情感表达，并能够拓宽自己的文化视野。

此外，我还会利用在线工具和资源，如学习管理系统、在线讨论平台等，来支持学生的学习和互动。通过在线工具，学生能够随时随地获取学习资源，进行自