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教师资格证考试《综合素质》重点整理

1）关注学生的身心健康

2）尊重学生的个性和差异

3）关注学生的兴趣和需求

4）注重学生的自主研究和创造性思维

5）关注学生的终身发展和社会责任感

改写：

第一章：职业理念

第一节、教育观

1、素质教育：

素质教育是以全面提高学生基本素质为目的，尊重学生个

性，注重开发身心潜能，形成健全个性的教育。实施素质教育

是科教兴国战略的需要，也是国际教育改革和发展的趋势，我

国基础教育改革和发展的需要。素质教育要坚持德育为先，能

力为重，全面发展，实现的途径是融入各教育环节，构建对接

社会现实的课程体系，启迪学生自主研究，发挥教师的正能量，

创新素质教育教学模式。

第二节、学生观

1、学生观以人为本和全面发展。人的全面发展包括道德、

体力和智力的全面、和谐、充分的发展。人要全面发展，因为

人的发展与社会生活条件紧密联系，传统分工导致人的片面发

展，科技革命为人类准备了全面发展的物质基础，社会主义是

人的全面发展的制度条件，人的全面发展建立在劳动活动全面

发展的基础上，唯一途径是教育与生产相结合，包括人的素质

和个性的全面发展。以人为本是肯定人的作用和地位，强调尊

重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。具体含义是关注

学生的身心健康，尊重学生的个性和差异，关注学生的兴趣和

需求，注重学生的自主研究和创造性思维，关注学生的终身发

展和社会责任感。

人与自然的关系应该在保护生态平衡的同时满足人类的生

存需求。人与社会的关系应该在公平公正的前提下满足人的发

展需求。人与人的关系应该在维护公平正义的前提下兼顾优质

优酬和公平。人与组织的关系应该在自愿和共享的前提下满足

个人的发展需求。

学生应被视为完整的个体，是研究的个体，需要被尊重，

且都有潜能。这是以人为本的学生观。

教师专业发展的要求包括树立正确的专业意识，拓展专业

知识，提高专业能力。教师应该有学生成才是教师之福的意识，

与时俱进并开拓创新。

终身研究对教师来说是必要的，因为新课程要求教师必须

终身研究，教师自我实现也需要终身研究，提升教学水平需要

坚持终身研究，教师的职业责任也需要终身研究。教师可以通

过系统教学和自学来终身研究，并可以参加各种成人教育和借

助媒体研究。终身研究可以提高课堂教学效率，满足学校教育

发展的需要，并传播终身研究观念。

促进教师自身专业发展的方法包括培育研究能力，做研究

型教师，培养反思能力，做反思型教师，培育创新精神，做创

新型教师，培养合作能力，做伙伴型教师，以及培育科研能力，

做研究型教师。

全面提高教育教学质量的方法包括抓常规教育，培养良好

惯，重视情感教育，培养健全人格，使用多媒体教学激发研究

兴趣，多联系实际培养动手能力，多样化教学强化主动研究，

以及重视因材施教，强化学困帮扶。教师可以通过处理好师生

关系，监控好教学环节，培养好研究惯，以及发展好教研能力

来提高教学成绩。

教师的职业责任包括成为学生全面发展的培养者，以及建

立民主师生关系。教师的价值在于对学生的影响和培养。

未来的栋梁之责。教师应当贯彻教育方针，实施素质教育，

关注学生全面发展，引导学生健康成长。同时，教师也是学生

研究过程的指导者，应当帮助学生制定研究计划，提供有效的

研究方法和技巧。教师还应当积极开发和应用教育信息，为学

生提供更加优质的教育资源。此外，教师也是学生健康心理的

培育者，应当关注学生的心理健康，帮助学生解决心理问题，

促进学生全面发展。

教师职业的价值在于其多重角色的扮演。首先，教师是文

化传递者，通过教学活动传递知识和文化，培养学生的文化素

养。其次，教师是文明促进者，通过言传身教，引导学生树立

正确的文明观念和行为惯。同时，教师也是智慧开启者，通过

启发式教学方法，激发学生的思维能力和创造力。最后，教师

是道德塑造者，通过言传身教和课堂教育，培养学生的道德观

念和价值观。

第二章：教育法律法规

第一节：教育法律法规解读

中国教育法律法规体系包括多部法律法规，其中1980年

《中华人民共和国学位条例》、1986年《中华人民共和国义

务教育法》、1993年《中华人民共和国教师法》、1995年

《中华人民共和国教育法》、1996年《中华人民共和国职业

教育法》