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《给教师的一百条建议》读后感800字

苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》真是一本好书，

越读越使人景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。它是我的慈祥

师长，不断地给我以指引。下面给大家分享一些关于《给教

师的一百条建议》读书心得体会，方便大学习。

《给教师的一百条建议》读书心得体会1

暑假期间阅读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》这本

书。书中用很多的事例和体会把教师经常遇到的棘手问题阐

述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。现在我就

苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈教学中应该怎么

做：

一、苏霍姆林斯基说：”一个好的教师意味着什么?首先意

味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子

都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和

悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩

子。”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各

种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，只要我

们充满期待，他们就会充满希望。照亮学校的将永远不是升

学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是

对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜

生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能

放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵，

走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友。而要达到这一

点教师就必须平等的对待每一个孩子，尊重他们，关怀他们，

赞美他们的每一个进步和成绩。

二、苏霍姆林斯基说：”在人们的心灵深处，都有一种根深

蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索

者，而在儿童这种需要特别强烈”.这就需要我们教师充分

利用学生的探索欲，让学生自己去发现问题、解决问题。我

想如此做就不会出现”这个问题我都讲了好几遍了，学生怎

么还不会呀”这种情况了。因为教师在讲解的过程中有时会

忽略学生能过理解什么、应该理解什么。教师应该让学生参

与到解决问题的过程中来，以此发现学生存在的阻力与困

难，引导学生客服困难并解决问题。学生这样获得的知识才

会真正的掌握的牢固，真正成为他们的财富。

三、苏霍姆林斯基说：”要能把握住儿童的注意力，只有一

条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心

状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己

在追求真理，进行脑力活动的自豪感。”在学习过程中”身

在曹营心在汉”的学生不在少数，注意力不集中是我们每一

位教师备感头疼的问题。怎么解决这一问题呢?我们要想把

握儿童的注意力，就应该使学生保持良好的情绪，并使他们

体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的一种自豪感。

苏霍姆林斯基的这条建议说起来容易，做起来却有一定的困

难。我们教师要在平时的教育教学中尽量选择生动活泼、与

学生生活实际贴近的事例，激发学生的学习兴趣、调动他们

的积极性。多鼓励和少批评等方法让学生体会成功的喜悦等

等。

以上是我在阅读《给教师的一百条建议》时所获得的一些粗

浅的体会，我要努力把这些理论运用到教学实践中，提升我

的教学能力和水平，带领学生们共同进步与发展。

《给教师的一百条建议》读书心得体会2

《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，

由前苏联著名教育家B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教

育科学出版社出版。它是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写

的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条

建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教

师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百

条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生

动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯

基教育教学中的实例。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯

基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的

语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不过时，仍有很多值

得学习的地方。书中众多理论对我影响深远，也引起了我的

许多思考。

印象最深的就是前一节《请记住：没有也不可能有抽象的学

生》。

作者在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：为什

么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到

二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干

脆对他放弃不管的学生呢?说起其中的原因，很多教师都归

结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合……而不是积

极地从自己身上找原因。而苏霍姆林斯基在提出问题后，直

接了当地从教师的角度做了解释：这是因为在学校生活的最

主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的

态度的缘故。这让我想起了我国的教育家孔子所提出的“