《6.3 24时计时法》教学设计 人教版数学三年级下册.pdf

6.324时计时法教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。利用“时间

尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练掌握12时计时法与24时计时法的互

化方法。

2.学习内容分析：教材用七幅图展现了一位小丽在一天24小时中不同的时刻所做的事情的活动

场景，并用钟面表示各个时刻，便于引发认知冲突，自然地引出24时计时法。在学习新知时，教材

首先编排了一个探究性的操作活动，通过组织学生拨钟，让学生观察钟面上时针的转动，发现在1日

的时间里，可分为两个时间段（时针走两圈），每圈有12个小时，1日有24个小时。并呈现一个有内

、外两圈刻度的钟面，将时针一天表示各个时刻对比呈现，便于学生理解12时计时法与24时计时法

之间的关系。然后将钟面上时针一天走过的时间以直线的方式呈现，把时针在两圈中经过的各个时

刻与一天时间的关系（即12时计时法和24时计时法的联系），更直观地呈现出来。以便于学生在对

比、分析中理解原理，把握关系。在此基础上，教学12时计时法如何转化为24时计时法。

3.学科核心素养分析：使学生在探索的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，帮助学生建

立时间观念，会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。

二、教学重难点

1.重点：让学生理解24时计时法,能正确用24时计时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示

的时刻的含义。

2.难点：掌握两种不同计时法的特征，发现普通计时法和24时计时法中表示时间相互转化的规

律,正确对这两种计时法进行相互转化。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

师：同学们都看过电视节目吧？少儿节

目频道在开播前都有节目预告。

课件出示：

导入新课教师观察学

通过学生熟悉的生的参与程度，

师：看了以后，心中有疑问吗？生活场景引入新课，给予及时的鼓励

学生：时间怎么会有14:00、16:00、20:使学生知道所研究的与表扬。

数学知识跟生活紧密

00和22:00呢？

师：其实，这是另一种记录时间的方法联系，激发学生的学

，这种计时法主要应用于邮电、交通、广播习积极性，从而为新

、电视等部门计时，叫做24时计时法。这就课的开展奠定基础。

是今天这节课我们要学习的知识。

板书课题：24时计时法

任务一：小丽的一天

师：请大家观察下图，你能说一说小丽

一天的活动情况，要具体说明在什么时间干

什么？

课件出示：

学生独自观察，然后自由说说。

学生1：小丽晚上12：00正在睡觉。

探究新知

学生2：小丽早上7：00在刷牙。

学生3：小丽早上10:15在学习。

学生4：小丽中午12：00吃午饭。

学生5：小丽下午3:30在活动。引导学生根据钟

学生6：小丽晚上8:00在阅读。表时间说出小丽的一

学生7：小丽晚上12：00睡觉了。天中不同时刻所