八年级生物上册 6.3《保护生物的多样性》教学设计 （新版）新人教版.docx

八年级生物上册6.3《保护生物的多样性》教学设计（新版）新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

《新人教版八年级生物上册》第6章第3节“保护生物的多样性”。本节内容主要包括：生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性的威胁因素以及保护生物多样性的措施。

教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，了解生物多样性的内涵，认识到生物多样性对人类和整个生态系统的重要性，分析生物多样性面临的主要威胁，并掌握保护生物多样性的基本方法。

在教学过程中，我会注重理论与实际相结合，通过生动的案例和实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。同时，我将引导学生运用批判性思维，对生物多样性保护问题进行深入思考，培养学生的社会责任感和环保意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。通过学习生物多样性的概念、价值、威胁因素和保护措施，学生将形成对生命世界的认知，培养对生物多样性的关注和保护意识。在教学过程中，我将引导学生运用观察、思考、讨论等方法，提高学生的科学思维和科学探究能力。同时，通过案例分析和实际问题的讨论，学生将学会运用生物知识解决实际问题，培养社会责任感和环保意识。

三、学情分析

八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，对于生物的基本概念、原理和方法有一定的了解。他们在七年级时学习了生物学的基本概念和生物学现象，对生物的分类、形态、结构和功能有一定的认识。然而，他们对生物多样性的深入理解和保护意识可能还不够强烈。

学生在知识方面，对于生物多样性的概念、价值、威胁因素和保护措施可能还不够熟悉。他们可能对生物多样性的重要性有一定的认识，但是对于如何具体保护生物多样性可能还不够了解。因此，我需要在教学中提供丰富的实例和案例，帮助他们深入理解和掌握相关知识。

在能力方面，学生可能对观察、思考和讨论有一定的能力，但是对于运用生物知识解决实际问题的能力可能还不够强。因此，我需要设计一些实践活动和问题讨论，引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

在素质方面，学生可能对生物学习的兴趣和动力有一定的差异。有的学生可能对生物学习有浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，而有的学生可能对生物学习缺乏兴趣，参与度不高。此外，学生的学习习惯和思维方式也可能有所不同，有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏批判性思维，而有的学生可能习惯于主动探索和思考。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平将直接影响他们对生物多样性的理解和保护意识的形成。对于那些对生物学习有兴趣和动力的学生，他们更容易理解和接受生物多样性保护的重要性，积极参与课堂活动。而对于那些对生物学习缺乏兴趣的学生，我需要通过激发兴趣、设计有趣的活动等方式，提高他们的参与度。对于那些习惯于被动接受知识的学生，我需要引导他们主动思考和探索，培养他们的批判性思维。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授生物多样性的基本概念和知识；讨论法用于激发学生对生物多样性保护的思考和交流；案例研究法用于让学生通过分析具体案例，深入理解生物多样性保护的实践意义；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环境保护者、农民、企业家等，就生物多样性保护问题展开讨论，培养学生站在不同角度思考问题的能力。

（2）实验：组织学生进行生物多样性调查实验，如调查校园或周边地区的植物、动物种类，使学生亲身体验生物多样性的丰富性，提高他们的实践能力。

（3）游戏：设计一个关于生物多样性保护的互动游戏，让学生在游戏中掌握生物多样性保护的知识，增强课堂的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示生物多样性相关的图片、数据和实例，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

（2）视频：播放关于生物多样性保护的短视频，让学生直观地了解生物多样性的现实状况和保护措施。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线百科全书、学术文章等，为学生提供更多学习生物多样性的途径。

（4）实物的观察：提供一些植物、动物的标本或实物，让学生近距离观察生物多样性，提高他们的学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“保护生物