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教师招考之面试说课模板

尊敬的各位专家评委：

大家好！我是号参赛选手，我说课的题目是《》，我准备从以下五个方

面来进行说课：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。

一、说教材

$1__VE_ITEM__▲教学内容

《》是义务教育课程标准实验教科书版年级（上、下）册第单

元的内容。属于（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）领域。

$1__VE_ITEM__▲教材所处地位

这部分内容是在学生学习了知识的基础上进行教学的，它是学生今后学

习的基础，对于学生（）具有重要的意

义，因此，必须使学生切实学好这部分知识。

▲教学目标

基于以上对教材的理解和分析，依据课标要求和年级学生的年龄特点，我制订了

以下教学目标：

1、知识与技能目标：

让学生经历的过程，掌握，并能解决简单的问题。

2、过程与方法目标：

体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，

发展形象思维和抽象思维。

初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简

单的数学问题，发展应用意识和实践能力。

3、情感态度与价值观目标：

体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。对数学有好奇心

和求知欲。

▲教学重点和难点

教学重点：

教学难点：

教具及学具准备：一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，这节课应做好以下准备工作：

教具准备：多媒体课件、

学具：学生需要准备的是

二、说教法

数学教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。（孟子说：

事必有法，然后可成。）根据学生的认知特点，我准备采用情景教学法、对话式教学法、活

动教学法，同时辅之以讲解法、演示法等多种教学方法。

情景教学法：课程标准指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课，我创设

了的情境，引导学学通过解决情境中的问题，学习知识。

对话式教学法：课程标准还提到：数学教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展

的过程。萧伯纳说得好：你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是各有一个

苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，我们彼此交换，我们每人就拥有了两个思想，甚

至更多。（在对话式的课堂上，学生与学生，学生与教师之间的对话能让我们懂得什么叫教

学相长。）所以，对话式教学也是我常用的教学方法之一。

活动教学法：在教师的指导下，让学生自己动手、动口、动脑，参与学具操作，经历“做

数学”的过程，培养学生的观察力，以促进学生认知、情感、个性等方面全面和谐发展。

三、说学法

$2先生说：“教是为了不需要教。咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自

己学一辈子，学到老。”这也说明了让学生掌握学习方法的重要性。课标也指出：动手实践、

自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。基于此，本课我指导学生用如下方法进行学习。

1、自主探索法：苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需

要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”本节课，我让学生结合自己的已有

经验，自主探究，主动学习，尝试解决问题。

2、合作交流法：合作能力是21世纪人才的必备素质。因此，数学教学也义不容辞地

担负着培养学生合作能力的任务。本节课，我让学生以学习小组为单位交流自己在探究过程

中的发现与体会，仁者见仁、智者见智，切磋交流，共同提高。

3、让学生掌握“观察——分析——比较——抽象——概括”的方法，培养学生的观察

能力和良好的思维能力。

四、说教学程序设计

课程标准指出：教师要积极利用课程资源，