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地球的自转和公转

《地球的自转和公转》

设计思想

●教材分析

本课分为“地球的自转及昼夜成因”“地球的公转和四季成因”两部分，本课利用了图片、实验

操作等对地球的自转和公转进行了深刻的剖析。

●教学目标：

1、通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向，明白昼夜

现象是由于地球自转形成的。

2、通过认识地球的自转和公转，使学生体会到运动都是有规律的。

●教学思路：

本课前半课时主要以事实启发学生联想“太阳东升西落，昼夜交替循环”的现象是怎样形成

的，从而进一步推想地球的自转现象并总结地球自转的规律，后半节课是学生动手实验部分，

让学生真正从理论上证实昼夜交替现象形成的原因，通过图片讲述地球公转及四季的成因。

●教学准备：

挂图或投影片——地球自转（示地轴、自转方向、阳光及昼夜）地球的公转。

学与教的过程。

（新课导入）

[提问]1、每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？

2、伴随太阳东升西落，发生什么现象？

3、昼夜现象有什么规律？

学生各抒已见。

你认为太阳东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？

学生回答有两种意见：一是有的同学认为是太阳围绕地球转动形成的，二是有的同学认为是

地球自己转动形成的。

（新课教学）

[叙述]关于这个问题，以前，人们凭肉眼直接观察，一直以为太阳东升西落，昼夜交替循

环是由于太阳围绕地球转动形成的，后来，人们通过观察和深入地思考，认识到这种现象是

由于地球的运动形成的。

明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？让我们来联想一些熟悉的

现象：

1、当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？

2、你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？如果看

船上的物体能发现吗？为什么？

学生通过联想，推理总结出太阳东升西落是地球在自转，自转的方向是向西向东。

[提问]太阳每天东升西落，从看到太阳在正南方到再次看到太阳在正南方，间隔时间大约

是多少？

说明什么？

学生通过以前观察总结出大约要24小时，说明地球转动一周的时间大约是24

小时。

[展示]地球自转图片。

[讲述]我们知道地球是个球体，中间是赤道，两端分别是南极和北极，穿过地球南北极的

一条假想的直线叫做地轴、地球每时每刻都在以地轴为轴转动着，地球的这种运动叫做自转，

自转的方向自西向东，自转一周的时间大约是24小时。

既然太阳东升西落是由于地球自转引起的，那昼夜现象应该是由什么引起的？

学生各自发表意见。

[实验]为了证明这个问题，我们来做个实验，学生分组实验。

[汇报]学生汇报实验中需回答的问题。

[讨论]学生分组讨论：1、实验说明了什么？

2、你认为昼夜现象是怎样形成的。

[展示]地球自转及昼夜原因的图片。

[总结]地球是个球体太阳只能照亮地球的一半向着太阳那面是白昼，背着太阳那面是黑夜。

地球不停的转动，昼夜现象就会交替出现。

地球除自转外，还有其它运动形式吗？

[展示]地球公转图片

[提问]1、从图中看，地球在怎样运动？运动方向是怎样的？

、你知道地球绕太阳转动一周要多长时间吗？2

、从图中看，地球在绕太阳转动时，地轴的方向是怎样的？3

学生通过观察得出结论；地球在绕太阳转动，运动的方向是自西向东，地球绕太阳转动一周

要一年的时间。

[讲述]由于地球在公转时地轴总是倾斜的角度不变，这样就造成在地球公转过程中地球上

同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的，有时太阳高度比较大，有时太阳高度比较小，

有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化。这样，在地球公转过

程中地球上同一地点的气温就会有规律的变化，形成春、夏、秋、冬四季现象。

[总结]通过这节课的学习，我们了解到地球不仅自转还在绕太阳公转。以至出现了昼夜现

象和四季变化。

地球的运动”教学反思

在本节课的教学中，把地球自转和地球公转的概念、方向、周期放在一起进

行对比记忆，更容易使学生清晰的认识到地球自转和公转相同的地方和不同的地

方，培养学生的空间想象力，加深对知识的理解和掌握，使学生印象深刻。前面

我们学习了地球自转产生现象，那么地球公转又会产生什么现象呢？本节课暂不

学习，学生会因为对自转产生的现象而迫不急待要知道公转产生的现象，诱发了

他们的地理学习兴趣，激发了他们主动探求知识的欲望。