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《声音的传播》教学设计

一、教材分析

《声音的传播》是《奇妙的声音》这一单元的第2课。本课以“上课铃响了”这一场景引出，让学生发现声音可以向四面八方进行传播，从而假设声音传播的途径。通过实验探究声音在不同物质中的传播，进而得出结论：“声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。”

参照《小学科学课程标准》对《奇妙的声音》单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。

二、学习目标

1.通过观察尝试，能制作“土电话”，知道声音的传播要通过一定的物质。

2.通过实验探究，，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。

三、评价任务

1．在小组合作中能用提供的材料制作土电话，发现声音的传播要通过一定的物质。

2．能通过实验，，并能归纳出声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。

四、教学准备

铃声音频、土电话（纸杯、棉线、牙签）、真空罩实验视频、水槽、水、石块。

五、学习过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一：创设情境激发兴趣

出示“课间活动”图片。

1.教师:你们怎么知道上课时间到了？学生活动：根据生活经验说出听到了铃声。

2.教师：你能根据刚才的现象提出你发现的问题吗？学生活动：根据现象提出问题。

3.板书课题。

根据生活经验，发现并提出问题：声音是怎样传进我们耳朵的？

环节二：猜想假设

（一）探究土电话

1.教师：玩过土电话吗？谁能给大家介绍一下土电话的制作过程。学生活动1：说出土电话的制作过程。

2.教师：出示课件，引导学生用语言规范描述。学生活动1：用“第一步第二步”的语言描述制作过程。学生活动2：制作土电话。

3.教师：“土电话”的效果如何？我们还是亲自来试一试吧。

学生活动1：两人小组测试“土电话”。

学生活动2：如实记录观察到的现象。

学生活动3：汇报交流。

能用语言规范描述“土电话”的制作过程。按照步骤完成“土电话”的制作。两人小组合作完成“土电话”的测试，观察并能说出“土电话”通过棉线传播声音，没有棉线，声音不能传播，声音的传播需要通过一定的物质。完成学习目标1

（二）猜想假设1．教师：你认为声音还可以在哪些物质中传播？学生活动1：猜想不同的物质，并说出猜想的依据。

在班级讨论中，能主动分享自己的猜想结果。

环节三：实验探究

教师：请同学们小组合作，设计实验，并验证猜想是否正确。学生活动1：小组合作设计实验。

学生活动2：选择材料实验验证，填写记录单。

2.教师：哪个小组来和大家分享一下你们的发现？学生活动：各小组汇报在实验中的发现。

3.教师：如果没有空气还能听见声音吗？通过视频来了解这个问题。学生活动1：观看视频。学生活动2：观察思考声音不能在真空中传播。

4.教师：通过实验，同学们发现了这么多能传播声音的物质，我们来给他们分分类。学生活动：观察、比较实验中能传播声音的物质，把他们分为气体、液体、固体。

5.教师小结。

小组合作，设计实验。

根据设计，小组合作完成实验，观察并如实填写记录单。用语言如实描述在实验中的发现。通过观察，发现声音不能在真空中传播。通过观察、比较能传播声音的物质并根据物质的形态分类。完成学习目标2

教师：通过实验，我们了解了声音可以在气体、液体、固体中传播，它的传播方向又是如何的？学生活动：说出声音可以向各个方向传播。

根据生活经验说出声音向四面八方传播。完成学习目标2

环节四：拓展应用

教师：出示故事“伏罂而听”。学生活动：用所学的知识来解释所包含的科学道理。

能用语言描述声音可以通过固体、气体传播。完成学习目标2

六、板书设计

声音的传播

气液固

体体体

各个方向