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六年级下册《文言文两则》说课稿

六年级下册《言两则》说稿

《学弈》教学设计

一、教学目标

1、能根据后注释疏通全，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读。背诵。

3、从中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

二、重点难点：

朗读、背诵，理解内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。

三、教学过程：

㈠激趣导入

出示言警句：

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。知之为知之。

（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。）

师：古与现代有什么区别？

（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）

今天，我们要学一篇古，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古全“之”

字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。

现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。（出示画面）

㈡看图感知

1、整体感知插图

师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出吗？

2、部份观察插图

师：从人物的外貌、神态说……

㈢初读

师：学古的一个很重要的方法那就是诵读。请同学们打开本，先各自

读读。

1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）

2、老师范读，学生比较：读古和现代有什么不一样？

（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。）

㈣再读

1、学生各自练习朗读

师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至

连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也

试一试。

2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。

（谁想试读的请站起，读的像古人的给予充分的肯定。）

㈤自学

1、导学：

师：学古重在理解。同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎

样理解的？

2、标记注释，理解内容。

师：学古，可以对照注释……里的注释很多，大家可以“对号入座”，

把注释的内容简单地标注在中相应字的旁边。注好了连起读一读，看

看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）

3、同桌对说，合作学习。

（1）把刚才解释过的连起说，同桌交流。

（2）接着一起研读“之”字的不同解释。

出示带有“之”字的句子：

①通国之善弈者也

②惟弈秋之为听

③一人虽听之

④思援弓缴而射之

⑤虽与之俱学，弗若之矣

4、汇报交流：说说“之”的意思。

、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以……）

6、解决问题，理解意。（出示问题）

师：现在老师想提出几个问题检验你们的自学效果：

①弈秋这两个学生怎样学下围棋？

②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？

③这个故事告诉我们一个什么道理？

④学习这篇你有什么体会？（或有这样的经历）

㈥学讲故事

1、看谁能把故事讲给大家听，用自己的话讲。

2、学生试讲，大家赏识评价。

3、作业：把故事讲给家人听。

板书：学弈

一人专心致志

另一人三心二意

《两小儿辨日》教学设计

教学目标

1．学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。

2．根据后注释疏通全，了解故事内容。

3．理解重点词句，领悟所表达的意思。

4．指导学生朗读、背诵。

．体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，

探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。

6．感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无

止境的。

教学重点：正确、流利地朗读、背诵；理解所写的事情和其中蕴含的

道理。

教学难点：参考注释读懂每句活的意思。

时安排：一时。

教学准备

1．生字新词卡片。

2．搜集有关太阳离我们远近的科学资料。

教学过程

一、谈话激趣，导入新

我们中华民族是古老的民族，有着悠久的化，我们有举世闻名的古代

“四大发明”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学

家、发明家。我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。你听，有两个古

代的小孩儿，他们在为太阳争论起了。

二、初读，读正确流利

1．教师范读。

2．学生初读，指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。

3．再读，读正确流利。

三、结合注释，疏通意

1．学生自学。

⑴先找出不理解的词、句，在中记下。

⑵通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下。

⑶小组内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起说一说的内容；

对不理解的地方共同讨论解决。

2．全班交流，理解大意。

⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给

以点拨指正。

⑵能把每句话的意思连起，说说的内容。

⑶在理解内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读展

示自己对的理解。

3．教师点拨。

①