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生物膜的流动镶嵌模型说课稿
生物膜的流动镶嵌模型说课稿
作为一名教师,编写说课稿是必不可少的,说课稿有利于教学水
平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用
呢?以下是小编整理的生物膜的流动镶嵌模型说课稿,欢迎阅读与收
藏。
生物膜的流动镶嵌模型说课稿1
一、教材分析
1.内容和地位
“生物膜的流动镶嵌模型”一节是人教版《必修1分子与细胞》
第四章《细胞的物质输入和输出》之第二节,与第一节“物质跨膜运
输的实例”所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一
定的联系,并对第三节学习“物质跨膜运输的方式”作了知识准备。
所以,这节的内容安排很巧妙,对整个章节的知识起到了承上启下的作
用。
本节主要包括对生物膜结构的探索历程和生物膜的流动镶嵌模型
的基本内容两大部分。在教学中要充分发挥教师的主导地位和学生的
主体地位,利用科学史教育素材,通过引导学生分析科学家们的实验和
结论,大胆的提出实验假设,宛如亲历科学家探索的历程,使学生切身
感受科学的魅力,加深对科学过程和方法的理解,明白科学发现是长
期的过程;科学家的观点并不全是真理,还必须通过实践验证;科学
学说并非一成不变,需要不断修正、发展和完善;科学发展与技术有
很大的关系,技术的进步可以更好地促进科学的发展;让学生保持强烈
的探究科学的激情和兴趣在探究中学习科学探索的方法,从而渗透探
索科学过程和方法的教育;自然地构建细胞膜的空间立体结构,理解
和掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本要点,接受流动镶嵌模型的理论。
2.教学重点①对生物膜结构的探索历程②生物膜的流动镶嵌模型
学说的基本内容
3.教学难点探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适
应的观点
4.教学目标
1.知识与技能:①简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容②举例
说明生物膜具有的流动性特点③通过分析科学家建立生物膜模型的过
程阐述科学发展的一般规律
2.过程与方法①分析科学家建立生物膜结构模型过程,尝试提出
问题,大胆作出假设
②发挥空间想象能力,构建细胞膜的空间立体结构
3.情感、态度与价值观
①使学生树立生物结构与功能相适应的生物学唯物主义自然观。
②正确认识科学价值观,理解假说的提出要有实验和观察的依据,
需要有严谨的推理和大胆的想象,并通过实验进一步验证。培养学生
严谨的推理和大胆想象能力
③认识到技术的发展在科学研究中的作用,尊重科学且用发展的
观点看待科学,树立辨证的科学观
二、学情分析
1.学生已经了解了细胞、知道了组成细胞的分子、掌握了细胞的
基本结构,尤其是细胞膜作为最基本生命系统的边界等相关知识,为
本节知识的学习奠定了基础。
2.高中学生具备了一定的观察和认知能力,分析思维的目的性、
连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善,对事物的探索好奇,
又往往具有盲目性,缺乏目的性,并对探索科学的过程与方法及结论
的形成缺乏理性的思考。
三、教学策路
本节课采用“引导回顾科学家实验—分析实验现象—提出假设—
实验验证再分析”的教学模式,融合运用引导启发、观察分析、对比
归纳、联系实例等方法,配以多媒体辅助教学,尤其在体验生物膜的
探索历程上给学生以动态的感觉。
通过“生物膜流动镶嵌模型”的构建及有关实验设计,体现学生
“自主、探究、合作”的学习方式来优化课堂学习与教学,感受科学
家探索的历程和过程的艰辛,实现课程三维目标。。
教学流程:提供资料→设问引入→“问题探讨”→体验“生物膜
结构的探索历程”→阐述“流动镶嵌模型的基本内容”
四、教具准备:
多媒体课件、投影仪
五、课时安排:
1课时
六、教学过程
1、导入新课
教师组织与指导:①生物膜系统包括哪些膜?②细胞膜是由哪些
成份构成的?③科学家是怎么样确定生物膜的
学生活动:学生讨论后回答
设计意图:从学生已经熟悉的知识进入学习情境,激发学生的好
奇心和学习本课的兴趣,同时对已有知识进行检查,督促学生记忆。
2、生物膜结构的探索历程
教师组织与指导:资料一:1895年欧文顿用植物细胞研究细胞膜
的通透性。他选取用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万
次的研究发现:
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