《6.3栽蒜苗（二）》教学设计 北师大版数学四年级下册.pdf

6.3栽蒜苗（二）教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；能根据一组相关的数据

绘制折线统计图。能从折线统计图上获取数据信息并进行简单预测。

2.学习内容分析：本节课是利用学生栽蒜苗实践活动的实验数据，学习折线统计图。教材安排

了四个问题，让学生继续经历数据收集、整理、描述以及分析的过程。第一个问题是认识折线统计

图，了解折线统计图是怎么画出来的；第二个问题是根据所画的折线统计图说明这几天蒜苗生长的

情况，这也是整体把握思想方法的渗透；第三个问题是根据折线统计图说明哪段时间蒜苗长得最快

；第四个问题是根据学生自己收集的蒜苗数据画成折线统计图，并读出折线统计图蕴含的信息，与

同伴交流。

3.学科核心素养分析：通过对数据的简单分析，体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活

动的经验。

二、教学重难点

1.重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图，学会画折线统计图的方法。

2.难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

师：和同学们一样，笑笑也栽了一株蒜

苗，下面是笑笑栽的蒜苗生长情况统计表。

课件出示：

师：观察上表，你发现了什么？

学生1：笑笑每隔2天观察一次。

导入新课

学生2：我还发现蒜苗一天一天在长高。

……

师：你能帮助笑笑把它制成条形统计图利用统计图中的

吗？数据绘制条形统计图

小黑板出示格子图，一名同学在黑板上，并进行分析，让

制作，其他学生在学习卡上面的格子图制作生感受条形统计图的

，然后纠正黑板上的问题。局限性，为后面学习教师观察

课件展示：新的统计图奠定基础生的参与程度，

，并激发学生的求知给予及时的鼓励

欲望和积极性。与表扬。

师：条形统计图有什么优点？

学生：条形统计图表示数量，更加形象

、具体，使人一目了然。

师：用条形统计图记录蒜苗的生长趋势

合适吗？

学生：从条形统计图上看蒜苗好像不是

一点一点长高的，而是一段一段长高的。

师：看来用条形统计图记录蒜苗的生长

趋势真不合适，那用什么方式记录蒜苗的生

长情况比较好呢？

学生疑惑。

师：我们一起去找找还有其他办法吗？

板书课题：栽蒜苗（二）

任务一：认识折线统计图

师：今天我们来学习一种新的统计图。

课件出示——学习提示：

在你们刚才绘制的条形统计图上，用确

定位置的方式把第几天和蒜苗高度的交点描

出来，然后再把这些点连起来。老师通过提

探究新知学生按要求完成，然后展示反馈：