广东省肇庆市高中地理 第四章 工业地域的形成与发展 4.1 工业的区位因素与区位选择（1）教案 新人教版必修2.docx

广东省肇庆市高中地理第四章工业地域的形成与发展4.1工业的区位因素与区位选择（1）教案新人教版必修2

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《广东省肇庆市高中地理第四章工业地域的形成与发展4.1工业的区位因素与区位选择（1）教案新人教版必修2》是针对高中地理课程设计的一份教学教案。本章节主要介绍了工业的区位因素和区位选择，旨在帮助学生理解影响工业布局的因素以及如何进行工业区位选择。内容涵盖了工业区位因素的分类、各因素对工业布局的影响以及工业区位选择的实际案例分析等。通过本章节的学习，学生将能够掌握工业区位因素的基本概念，了解不同因素对工业布局的影响，并能够运用所学知识进行简单的工业区位选择分析。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括地理核心素养、信息素养、创新素养和批判性思维。通过学习工业的区位因素与区位选择，学生将能够运用地理知识分析实际问题，提升地理核心素养。同时，通过分析不同工业区的区位因素和区位选择案例，学生将能够提高信息收集、整理和分析的能力，培养信息素养。此外，学生将在探究工业区位选择的过程中，发展创新思维和解决问题的能力，以及培养批判性思维，对工业区位选择的不同观点进行分析和评价。

重点难点及解决办法

重点：

1.工业区位因素的分类及影响

2.工业区位选择的实际案例分析

难点：

1.不同工业区位因素之间的权衡和取舍

2.运用区位因素分析工业布局的实践操作

解决办法：

1.通过图表和实例，直观展示不同工业区位因素的影响，帮助学生理解并区分各因素的重要性。

2.提供多个实际案例，让学生参与分析，实践中掌握工业区位选择的原理和方法。

3.组织小组讨论，让学生从不同角度考虑区位因素，培养批判性思维和问题解决能力。

4.利用模拟活动或地理信息系统软件，让学生动手规划工业布局，加深对区位选择的理解和应用。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、地图、地球仪、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理学习软件、在线地图服务等。

3.信息化资源：相关视频资料、案例分析报告、在线讨论平台、互动游戏等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、模拟演练、地理信息系统（GIS）应用等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解工业的区位因素与区位选择的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习工业区位因素与区位选择内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确工业的区位因素与区位选择教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习工业区位因素与区位选择的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入工业区位因素与区位选择学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的工业区位因素内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为工业区位选择新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解工业区位因素与区位选择的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕工业区位因素与区位选择问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对工业区位因素与区位选择知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决工业区位因素与区位选择问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与工业区位因素与区位选择内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的工业区位因素与区位选择内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的工业区位因素与区位选择内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

学生学习效果

1.知识掌握：学生将能够理解并掌握工业区位因素的分类及其对工业布局的影响，包括自然因素、经济因素和社会因素等。他们将能够识别不同的区位因素，并理解各因素在实际工业区位选择中的重要性。

2.分析能力：学生将能够分析实际工业案例，识别并评估不同区位因素对工业布局的影响。他们将能够运用所学知识，对工业区位选择进行合理的分析和判断。

3.实践操作：通过模拟活动或地理信息