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教育学简答或“社会主义建设人才”是我国教育目

1、简述教育本质的含义。教育的本质，即的的总要求。

教育的质的规定性是：有目的、有计划、10、简述素质教育的基本特征。1、全

有组织地培养人的社会实践活动。无论体发展：使每一个学生包括差生都得到

是过去的教育、今天的教育，还是未来发展。2、全面发展：每一个人自身所蕴

的教育都必定具有这一本质属性。含的全部发展可能性或潜能的全面发

2、简述教育本质的特性。1、教育是人类社展。3、主动发展：排除外在强迫，主动

会所特有的一种社会现象。2、教育是人设计与实现的发展。前提是自由，核心

类社会所特有的传递经验的形式。3、教是主动。4、和谐发展：个体在全面发展

育是有意识的以影响人的身心发展为目的多方面中致力于各种素质的优化组合

标的社会活动。与平衡协调。5、充分发展：个体在社会

3、简述人口对教育的制约作用。1、人口给予的时空条件下，达到自身潜能的最

数量影响制约着教育的发展。2、人口质大发展。6、可持续发展：个人的现实发

量影响制约教育的质量。3、人口的就业展既可以得到充分的实现又不会对其发

结构影响教育结构。展未来和潜能造成损害。

4、简述教育的文化功能。1、教育的文化传11、简述中小学教师师德规范的具体

递、保存功能。2、教育活动文化的功能。内容。1、爱国守法。2、爱岗敬业。3、

3、教育的文化选择功能。4、教育的文关爱学生。4、教书育人。5、为人师表。

化批判功能。5、教育的文化交流、融汇6、终身学习。

功能。6、教育的文化更新与创造功能。12、简述教师专业素质的基本内容。1、

5、简述教育的人口功能。1、教育可减少人专业知识。2、专业能力。3、专业态度

口数量，是控制人口增长的重要手段。2、13、简述学生的本质属性。1、学生是

教育是提高人口素质的重要手段。3、教现实社会的成员之一。2、学生是迅速发

育能够促进人口结构合理化。展的人。3、学生是教育的对象

6、简述遗传在人的身心发展中的作用。1、14、简述师生关系的类型。1、民主型。

遗传素质是人身心发展的生理前提，它2、挚爱型。3、管理型。4、专制型。5、

为人的发展提供了可能性。2、遗传素质放任自流型

的成熟程度制约着人的身心发展过程和15、列举课程目标的类型及其代表人

阶段。3、遗传素质的差异性，在一定程物。1、行为目标，美国学者泰勒。2、

度上影响着人的个别特点的发展。生长性目标，英国学者斯藤豪斯。3、表

7、简述教育的本体功能。1、教育对个体发现性目标，英国课堂学者艾斯纳。

展的促进功能。2、教育的个体谋生功能。16、简述课程内容选择的原则。