北师大版六年级上册数学全册教学课件.pptx

北师大版数学六年级上册

全册教学课件;;教学目标;想一想，在套圈游戏中哪种方式更公平？为什么？;;;二、探究体验，经历过程;画一画，你能想办法画一个圆吗？;画一画，你能想办法画一个圆吗？;画一画，你能想办法画一个圆吗？;画一画，你能想办法画一个圆吗？;;二、探究体验，经历过程;1.画一个半径是1.5cm的圆，并用字母O，r，d标出圆心、半径和直径.;2.填表.;;圆心O（决定圆的位置）;五、课后作业;;;一、复习导入;车轮为什么是圆的呢？;二、探究体验，经历过程;小组合作，将做好的硬纸板“车轮”沿直尺的边滚一滚，描出A点留下的痕迹。;二、探究体验，经历过程;二、探究体验，经历过程;二、探究体验，经历过程;1.人们在联欢时，会自然地围成圆形，为什么？想一想，说一说。;4.淘气设计了下面4种自行车的车轮，骑上这样的自行车会怎样？用硬纸板做成下面的图形，试着滚??滚，并与同伴交流。;7.你能用圆的知识解释吗？试着说一说。;人们很早就认识了圆。在我国古代名著《墨经》中就有这样的记载：圆，一中同长也。你能尝试解释这句话的意思吗？;;五、课后作业;;;一、复习导入;二、探究体验，经历过程;二、探究体验，经历过程;二、探究体验，经历过程;二、探究体验，经历过程;二、探究体验，经历过程;二、探究体验，经历过程;1.下面的图形是轴对称图形吗？画出轴对称图形的2条对称轴。;（1）7.5厘米－5厘米＝2.5厘米＝25毫米;3.图中圆的位置发生了什么变化？;3.图中圆的位置发生了什么变化？;四、课堂小结;五、课后作业;;;圆在我们的生活中随处可见，想一想生活中哪些物品上有圆呢？;这些图案都由哪些基本图形组成？经过了哪些变化？;二、探究体验，经历过程;我看到风车图是由1个大圆和4个小半圆组成的。;太极图是由1个大圆和2个小半圆，还有2个更小的圆组成的。;我看到心脏线是从一个大圆的底部开始画起的，左右相互对称，分别由10个从小到大的圆组合而成。;螺旋线是由2个相等的四分之一圆和4个越来越大的四分之一圆组成的。;试着画出下面两个图形。;试着画出下面两个图形。;绘制图案的关键步骤：;你能画出下面的图案吗？再设计一个有趣的图案与同伴交流。;我是这样画的。;这是老师收集的一些作品，比一比谁更棒！;1.先说一说下面的图案是怎样形成的，再画一画。;这幅图案由一个大圆和四个相等的小圆组成，先以O为圆心，以两个方格为半径画一个大圆，再分别以O1、O2、O3、O4为圆心，以一个小方格为半径画出四个小圆。;2.按照下面的方式做一做，注意观察黑点在旋转时的痕迹。;3.用一个圆、三条线段，设计出一个有意义的图形。;4.你能看懂下面两组图的意思吗？你有什么发现？;4.你能看懂下面两组图的意思吗？你有什么发现？;四、课堂小结;五、课后作业;;;圆心O，半径r，直径d。;车轮转动一周,哪辆车子行驶的路程远？为什么？;二、探究体验，经历过程;如何测量车轮的周长呢?用手中的圆片试试看。可以小组合作。;测量圆周长的方法：;圆的周长与什么有关？;找3个大小不同的圆片，分别测量出周长和直径，做一做，填一填。;找3个大小不同的圆片，分别测量出周长和直径，做一做，填一填。;实际上，圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示，是无限不循环小数，计算时通常取3.14。;三、达标检测;易错举例;画一个直径为10cm的圆。;看图思考下面的问题，然后填空。;四、课堂小结;无穷尽的常数—圆周率;五、课后作业;;;一、创设情境，复习导入;你能根据圆的周长与直径之间的关系，

写出圆周长的计算方法吗？;;如果已知半径，怎么求圆的周长呢？;如果用C表示圆的周长，d表示圆的直径，r表示圆的半径，那么圆的周长公式可以表示为：;自行车车轮的直径是70cm，滚一圈有多远？;;;;1.判断辨析。

圆的周长是它的直径的3.14倍。（）

圆的直径越长，圆周率越大。（）

计算圆的周长必须知道圆的直径。（）;2×3×3.14=18.84(cm)

因为18.84cm18cm，

答：所以18cm长的丝带不够。;2×0.3×3.14=1.884(m)

1.884×1000=1884(m);4.笑笑绕着花坛边缘走了一周，走了62.8m，

这个花坛的直径是多少米？;5.右图是一个一面靠墙，另一面用篱笆围成的半圆形

养鸡场，这个半圆的直径为6m，篱笆长多少米？;6.你能利用圆规把这个圆画完整吗？试一试，

并求出整个圆的周长。;7.如图，在一个正方形中放置一个最大的圆。这个

圆的周长是