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附件2：

青塘市教育科学“十三五”规划2017年度教师个人课题申报表

编号：

姓名所在学校所在区县

性别职称（务）中小学二级学科语文

出生年月学历电话

课题名称关于提高农村学生小学语文中年段课外阅读能力的策略研究

——以古城小学为例

课题界定：

语文课外阅读：是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是

课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最

经常的形式，是提高学生阅读能力训练必不可少的组成部分。

能力的策略研究：是指针对小学生语文阅读中的诵读能力，

分析理解能力，欣赏评价能力等方面的培养方法。

理论依据：

《语文课程标准》要求：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，

扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，规定了1～6年级学

生背诵古今优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万

课题界定及

理论依据字。要求“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，

扩展自己的阅读面。”并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用

学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实

践的机会。”

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方

法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

陶行知说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更

重要。好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。”通过

以教师的阅读情感熏陶、感染学生，激发学生课外阅读的兴趣等

方式方法，多管齐下促进学生养成良好的课外阅读习惯，充分利

用好掌握好课外阅读，促进自身阅读能力提高。

研究背景：

新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进

入一个新纪元。《课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成

145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学

校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践

的机会。”在小学语文教学中，指导学生开展课外阅读已成为教

学工作的重要组成部分。

小学中年段学生处于内部结构和功能完善的关键期，生理和

心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学

习习惯的最佳时期。具体表现为模仿能力强、好奇心强、活泼好

动，但是依赖性强、自我约束能力差。

而现代科技不断发展，学生容易被电视、网络、手机等媒介

传播功能所吸引，对枯燥、单一的文本阅读方式缺少兴趣，文本

阅读量尤其是课外阅读量普遍较少。学校教育方面，教师比较重

课题研究的视语文课堂教学，但在对学生阅读兴趣激发、阅读指导方法上比

背景及意义较欠缺，加上对课外阅读重视不够，缺乏有计划性的引导和组

织，难以结合学生当前的学习和发展进行课外阅读引导。家庭教

育方面，由于农村地区小学学生家长文化水平普遍不高，对学生