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课程整体设计方案

课程整体设计影响着学校的教学计划，下面就随一起去阅读

课程整体设计方案，相信能带给大家启发。

篇一：课程整体设计方案

一、课程目标

1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、陶冶情操，增进身心健康。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知

识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校

生活、适应社会。

二、基本理念

1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据;

另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课

程。

2、“生活世界”是校本课程内容的范围。

3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的

活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。

4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和

创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。

5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程

的创生者。

三、教学原则

校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校

教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的

特点和规律。在教学中应注意以下原则：

1、自主性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为

主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学

生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

2、自愿性原则。学生在“自选”科目时，教师应尊重学生

的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。

3、灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，

教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地做出

内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即

时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

四、教学形式

作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打

破课堂教学固有的模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余

地以及更多的相互交流的机会。在教学上拟采用以下形式：

1、个体式。如书法、计算机、学生阅读、棋类等。

2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺

体节、科技创新大赛等。

3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。

五、课时安排

校本课程每周2课时，安排在下午。

六、教学内容及目标

我校实施校本课程，要遵从我校以“为学生终身发展奠基”

为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校

内外教育资源，为师生创造良好的教学情境和条件，构建学校教

育人性化、个性化的课程，促进教师素质的提高和学生的个性化

发展。

七、教学评价

1、学生评价

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评

价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优

秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”

的评选条件。

(3)学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、小组评比、汇

报演出等形式展出，成绩优秀者可将其成果载入学生成长档案。

2、教师评价。

(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤的评价

记录。

(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与

教学目标。

(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的

成绩资料。

(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期

对教师考核，并记入业务档案。

八、师资培训

教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课

程教学质量的关键。教师是承担校本课程的主体，依据学校在职

教师的现状，目前师资培训应采用以下方法。

1、走出去-——参加市内外有关部门组织的培训，回校后积

极辐射。

2、请进来-——聘请校外有关专家，对我校教师进行培训。

3、老带新-——通过名师带教，“一帮一”结对互助，培养