高中历史 第五单元 中国的世界文化遗产代表 5.7 宏伟壮观的明十三陵教案 新人教版选修6.docx

高中历史第五单元中国的世界文化遗产代表5.7宏伟壮观的明十三陵教案新人教版选修6

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新人教版选修6《历史》第五单元“中国的世界文化遗产代表”中的第7课“宏伟壮观的明十三陵”。本节课主要内容涵盖了明十三陵的地理位置、建筑特点、历史意义及其在世界文化遗产中的地位。通过本节课的学习，学生将了解明十三陵的历史背景、建筑风格以及我国的世界文化遗产保护工作。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史证素养、时空观念和文化理解与认知。通过分析明十三陵的地理位置、建筑特点和历史意义，学生将能够构建历史时空框架，理解明十三陵在世界文化遗产中的地位。同时，通过探讨明十三陵的保护工作，学生将增强对我国世界文化遗产的认识和保护意识。

重点难点及解决办法

重点：1.明十三陵的地理位置、建筑特点和历史意义。2.明十三陵在世界文化遗产中的地位。3.我国的世界文化遗产保护工作。

难点：1.对明十三陵建筑特点的理解和描述。2.对明十三陵在世界文化遗产中地位的深入理解。3.对我国世界文化遗产保护工作难点的分析和探讨。

解决办法：1.通过图片和视频资料，直观展示明十三陵的地理位置和建筑特点，引导学生理解其历史意义。2.利用案例分析，让学生了解明十三陵在世界文化遗产中的地位。3.组织小组讨论，让学生分享对我国世界文化遗产保护工作的认识，教师引导总结有效保护措施。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授明十三陵的地理位置、建筑特点和历史意义等基本知识；讨论法用于激发学生对明十三陵在世界文化遗产中地位的思考；案例研究法用于让学生深入了解我国的世界文化遗产保护工作；项目导向学习法用于培养学生团队协作和解决问题的能力。

2.教学活动设计

为提高学生参与度和互动性，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演明十三陵的历史人物，如皇帝、大臣等，通过情景模拟展示明十三陵的建筑特点和历史事件。

（2）实验：学生动手制作明十三陵模型，直观感受其建筑风格，培养动手能力和团队协作精神。

（3）游戏：设计一款关于明十三陵的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高课堂趣味性。

（4）小组讨论：学生分组探讨我国世界文化遗产保护工作的难点和措施，分享彼此观点，培养批判性思维和表达能力。

3.教学媒体和资源

为支持教学活动，将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作明十三陵的地理位置、建筑特点和历史意义的PPT，便于学生直观了解。

（2）视频：播放关于明十三陵的纪录片，让学生身临其境地感受其宏伟壮观。

（3）在线工具：利用网络资源，让学生了解明十三陵在世界文化遗产中的地位，以及我国的世界文化遗产保护工作。

（4）案例资料：提供关于我国世界文化遗产保护工作的案例，供学生分析和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明十三陵的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道明十三陵是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于明十三陵的图片或视频片段，让学生初步感受其宏伟壮观。

简短介绍明十三陵的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.明十三陵基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明十三陵的基本概念、组成部分和建筑特点。

过程：

讲解明十三陵的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍明十三陵的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.明十三陵案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明十三陵的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的明十三陵案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解明十三陵的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与明十三陵相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明十三陵的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调明十三陵的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括明十三陵的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调明十三陵在世界文化遗产中的地位和价值，鼓励学生进一步