青岛版(六年制)四年级数学上册全套单元概述和课时安排.pdfVIP

青岛版（六年制）四年级数学上册全套单元概述和课时安排

第1单元：万以上数的认识

■教材分析

本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概

念、读写法则等的过程。在本单元之前，学生已经认识了万以内

的数，建立了良好的数概念认知基础。进一步学习认识万以上的

数，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生

的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有：万以上

数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、

整亿数；求一个数的近似数；数字编码。为了让学生对整数有更

深的认识，为学生以后学习分数和小数做好准备，教材中特别安

排了十进制计数法的内容，教师还可以适当地向学生介绍阿拉伯

数字的发明发展历史，帮助学生感受数学文化的内涵。而《课程

标准（2011年版）》在“学段目标”第二学段中提出了“体验从

具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数”。还提到：1．在

具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿

为单位的表示大数。2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行

估计。3．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简

单的规律。

本单元教材的编写，呈现以下特点：

1.素材丰富多样，选取广泛。

第一个信息窗是“北京知多少”，分别呈现的是北京的水立方、

鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院四大建筑的外景图以及相

应的信息等。通过“十万是多少？”“一亿有多大？”这两个问

题，引出学生对计数单位十万、百万、千万、亿的认识，并了解

十进制计数法。

2.素材数据都真实可考。

本单元教材提供的都是真实资料。让数学学习也成为学生了解

社会、了解世界的一个窗口。

3.教材内容给学生充分的的自主学习和合作学习空间。

■教学目标

知识与能力：结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、

亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上

数的大小；能对大数目进行合理的估计。

过程与方法：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单

位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问

题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四

舍五入”法在生活中的广泛应用。

情感态度与价值观：引导学生经历运用万以上的数表示事物的过

程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁

移能力和推理能力；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。

■教学重点、难点

1.认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。

教学重点

2.万以上数的认识和读、写法。

1.中间或末尾有0的万以上数的读、写。

教学难点2.将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位尾

数求近似数。

■教学建议

本单元主要是教师引导学生在认识万以内数的基础上进一步学

习认识万以上的数。所以，教学过程中应注重以下几个方面：

1.结合具体的情境，让学生感受大数的意义，进一步培养学生

的数感。

2.加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的

过程。

在教学中注重帮助学生建立数位概念，理解十进制计数法。为了

表示更大的数，数位的含义是不同位置上的数字表示不同大小的数，

没有数位的规定就没有办法表示更大的数。认识个、十、百、千、万

等不同的数位，理解不同数位上的数字表示不同大小的数，是理解整

数概念所必需的。学生必须清楚地了解，同样一个数字“5”，在个位

上表示5个一；在十位上表示50，即5个十；在百位上表示500，即35

个百。本单元认识万以上的数，进而理解十进制记数法。我国的计数

单位是每四位一级，万以内数的个位、十位、百位、千位为个级，学

生理解各级上的每个数字的意义，这是理解多位数各个数位上的数字

意义的前提条件。然后从学生的实际出发，精心设计组织数学活动，

让学生主动获取知识，经历“再创造”的过程。教学中，可以根据教

材内容的来龙去脉，思考：新知识需要怎样引入，要使学生理解和掌

握哪几个要点，其中的重点是什么，怎么突破难点等。以上数的认识

教学中，